计算机课程中相对稳定的基础知识

来源:投稿网 时间:2024-03-29 10:00:04

调查发现，目前我国技术中学计算机教育普遍存在教学模式僵化、教学内容滞后、理论与实践脱节，只培养一定的书本知识，没有实践经验，没有学习能力和学习主动性，更不用说成为满足社会需求的人才了。因此，学校作为人才的摇篮，应认识到当前的社会需求，及时调整计算机教学方法，培养真正的人才，满足社会对人才的需求。为了改变当前的教学方法，我们必须改变教学理念，即从教学知识到培养能力，包括创新能力、抽象思维能力、学习能力、应用能力等。

1.培养学生的创新能力。

在所有能力中，创新能力是学生最缺乏的，也是高等教育和职业教育的重点和难点。因此，我们应该把培养学生的创新能力放在首位。提高中专教育中学生的创新能力首当其冲的是提高教师的创新意识，树立新的教育观和教学观，打破传统的教学方法，运用案例教学

在整个计算机教学过程中，我们应该充分发挥学生的主体性和创新性。例如，在学习多媒体设计时，我们可以抛开各种限制，让学生通过竞争独立选择内容和工具，自己设计，这样他们就会选择熟悉或感兴趣的东西，充分挖掘自己的创新意识，制作新的、不同的作品。同时，还应引导学生比较他们选择的内容和工具，拓宽他们的思维，找出各种解决问题的想法。然后，在许多想法中，经过总结、判断和比较，最终得出最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计和生产，以培养创新能力。

1.1教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲。

创新精神首先来自于人们对新事物的强烈好奇心和求知欲。心理学研究表明，求知欲、兴趣和好奇心是智力发展的心理基础。因此，只要学生有好奇心和求知欲，一切都会变得简单轻松。当学生对学习内容感兴趣时，他们的思想就会活跃起来，他们的记忆和思维就会大大提高。兴趣倾向于追求探索，这是产生动机的主观因素。因此，对学生来说，兴趣是学习的动力。因此，在探索改革的过程中，要尽可能激发学生的求知欲和好奇心，调动学习积极性，充分发挥想象力，为培养创新能力奠定基础。

为了激发学生的好奇心和求知欲，教师不仅要注意计算机基础知识、计算机系统机基础知识、计算机系统的组成、各部分的相关概念和知识、一般工作流程和数据处理、计算机网络的概念、程序设计等，这些都是计算机课程中相对稳定的基础知识，我们还应该关注社会热点问题和技术的发展趋势，不断向学生介绍和分析一些新的社会科技成果，还可以及时开设社会需求应用软件课程，如动画制作、网页制作课程等。

在开设应用软件教学时，可以介绍微软、甲骨文、金山等国内外知名软件公司，重点介绍这些公司的发展过程、历史、主要领导创业过程等，同时可以透露当前软件、计算机工程师工资水平，提高学生的学习动机。

因此，只要这一轮工作做得好，以下培训过程就会自然而然地进行。

1.2教学的发展应符合学生创新的心理机制。

当然，我们在教学中培养学生的创新能力应该符合学生的创新心理机制，而不是追求形式和肤浅的文章。在整个培训过程中，教育方式和手段应符合学生的心理机制。

一些教育心理学研究表明，创新思维主要包括以下类型：发散思维和聚合思维；知觉思维和分析思维；水平思维和垂直思维；反向思维和积极思维；潜意识思维和意识思维。因此，为了培养学生的创新能力，有必要根据这些创新的心理机制和特点进行。例如，当学生使用WORD和WPS时，他们会发现这两种软件有时不兼容。WPS保存的文档不能用WORD打开，或者WORD保存的文档不能用WPS打开。针对这种情况，教师应认真向学生解释WORD是由微软开发的，WPS是由国内金山软件公司开发的。重点介绍金山公司总经理求伯君为研发WPS所做的努力，鼓励学生学习求伯君的创新精神，培养学生的创新心理。