加急见刊

词边界信息对发展性阅读障碍儿童角读和默读影响的眼动研究

白学军; 张明哲; 孟红霞; 谭珂; 王雯 教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院; 天津300074; 国民心理健康评估与促进协同型创新中心; 天津300074; 天津外国语大学基础课教学部; 天津300204

摘要：以发展仁越读障碍儿童及与其年龄和阅读能力相匹配的儿童为对象，要求他们朗读或默读正常呈现或以词间空格形式呈现的文本，采用眼动仪记录儿童的眼动轨迹，目的是探讨司边界信息的引人对三组儿童朗读和默读的影响。结果发现，相较于正常儿童，阅读障碍儿童需要更多的总注视时间和总注视次数，更短的平均眼距离；与默读相比，所有儿童在朗读方式下的阅读加工更困难；相较于默读，词边界信息更多促进了儿童的朗读。

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