加急见刊

基于认知科学证据的自我管理学习策略

张俐娟; 张锦坤 福建师范大学心理学院; 福州350100

摘要：认知科学研究表明,学习者在学习过程中容易产生元认知错觉,进而影响其在学习过程中做出有效学习策略的选择。论文指出学习者对学习策略有效性和学习时间分配的认知均可能出现一定的偏差,并从信念和经验两方面分析了影响元认知判断的因素。积极主动地处理材料,采用分散与交错学习,进行提取练习,有效地监测与控制学习等基于认知科学证据的自我管理学习策略有助于学习者做出正确的学习判断,提高学习效率。然而,将认知科学的原理应用于指导学习还应进一步明确有效学习策略的有关机制、学习策略的最优化和实践化等问题。

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