关于《针织服装设计》课程项目驱动教学模式的实践

【摘 要】：以高职院校教育的人才培养目标为依据，在《针织服装设计》课程中，通过教学方式和方法的改革，改变传统的教学模式，引入项目驱动教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，以提高课堂教学质量，巩固知识。

关键词：针织服装设计；教学模式；实践探索

一、《针织服装设计》课程的特点及教学现状

《针织服装设计》课程是针织技术与针织服装专业的一门专业核心课程，通过学习，使学生掌握针织服装的设计特点、针织服装的设计规律等，能根据流行主题设计针织服装单品及款式，能掌握针织服装的流行趋势等。通过本课程的学习，形成良好的专业习惯，为专业实习及毕业设计奠定坚实的基础。

在以往的课堂教学中，强调对理论课程的知识点验证，教师针对每个模块知识

点的专业知识讲解、分析之后，再布置相关的练习，学生通过实践练习，来巩固知识点的内容。以针织服装设计课程中的款式设计这一模块知识点为例：教师通过图片和设计师的优秀作品等实际案例，首先对针织外套、运动衫、T恤、泳装、内衣等针织单品的款式、廓型及内部结构进行分析和讲解，让学生熟悉和了解各类针织服装，为了加深了解，通常会布置绘制各类服装平面图的作业，要求学生搜集相关资料后，在课堂上完成。这种传统模式的教学，虽然对知识的巩固及加深有一定的效果，但比较呆板和乏味，缺乏设计创作的激情，对于设计类课程的教学效果并不理想。为了激发学生的学习兴趣，增强学生的信心，我们在该课程教学中引入项目驱动教学模式，使学生既能了解针织服装设计的基本原理，又能从实训项目中找到基本理论的落脚点，可以做到真正的理论与实践一体化，收到理想的教学效果。

二、明确《针织服装设计》的课程目标

1 ，职业能力目标

能熟练绘制针织服装单品与系列款式平面结构图；能根据指定风格绘制服装效果；能选择合适的针织常用面、辅料；能进行风格场景氛围营造；能制作针织品牌服装的商品企划。

2 ，知识目标

能描述针织面料的分类及性能特点；能描述针织服装的设计特点及规律；能描述针织服装的廓型特征；能收集并分析针织服装流行资讯；能描述针织服装的风格流派及特征；能分析针织服装目标客户群。

3， 态度目标

养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；养成遵守规章和作业标准的工作习惯；养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；养成良好的团队合作精神。

三、针织服装设计课程项目驱动模式教学的实施

1 ，课程项目设计

课程项目的选取和设计是项目驱动教学的关键步骤。根据教学进度和教学计划，教师选取合适的项目，该项目要包含本课程所要学习的知识和相关前导课程知识．不能包含或应尽量少包含还没有涉及的知识。合适的项日能充分调动学生的学习热情和求知欲望，在融洽与和谐的情境中获得良好的教学效果。 本课程与达利（中国）有限公司针织中心合作，根据教学计划内容，共同设计针织服装设计开发项目，以及项目实施的方法及流程，并邀请企业的相关人员到课堂中来讲解项目的相关事项。通过共同协商设计，引入教学的课程项目如下：组织学生对达利的针织品牌进行调研，了解品牌风格，面料、色彩及款，将调研结果进行分析，针对品牌的风格，结合流行趋势，为品牌设计出本季的一系列流行款式，完成品牌的企划书，并挑选有代表性的款式打板制作成衣。

2 ，课程项目实施

（1） 划分小组

小组人数以3—4人为宜，推选组长，引导学生推选的组长能起到带头和组织作用，一般要求组长有较好的设计能力和组织能力，由兴趣比较高的学生担任。组员采用自由组合，但是教师要引导，以保证组与组之间大体上要平衡。

(2 )布置任务

邀请企业的专家到课堂中来讲解项目的相关事项，教师要向学生具体详细地讲清任务，充分调动学生学习的积极性。学生认清了自己要完成的任务后，自然愿意去完成。

（3）市场调研

组织学生来到达利公司的丝绸世界大卖场，对达利公司的针织品牌进行调研，了解品牌的风格、面料、设计细节等，针对其中的针织系列服装进行具体分析

（4 ）学生实施

每个小组的同学在调研之后需完成PPT一份，在课堂上进行交流汇报，向大家展示调研成果，并结合流行趋势，设计一个系列的针织服装，制作该品牌下一季度的企划书，其中包括：目标企划、情报企划、概念企划、搭配企划、品目企划。在这个过程中，教师不能采取“放鸭式”，教师作为教学组织者、实施者，教学的指挥、调度仍掌握在教师手中，应该让学生知道怎么做，指导学生想办法、找出路，特别是对在学习上有困难的学生要给予适当的辅导，使每个学生都能顺利完成任务。这一阶段，教师既是“指导者”、“导航者”又是学习伙伴，让学生在亲切友好、和谐平等的气氛中进行知识、技能的学习。

3 ，课程项目评价

学生完成任务之后，教师要展示其成果，进行讨论、总结、评比。评价包括学生对知识的掌握程度、运用所学知识解决新问题的能力以及学生在此项活动中的表现等，多褒奖，少贬低，以激发学生进行下一轮学习的兴趣。本课程项目成果的评价指标包括：品牌风格的正确理解，流行趋势准确把握、针织服装设计手法运用、美感和视觉冲击力及设计的原创性等。此外，还要评价学生自主学习能力、协作能力及创造性解决问题的能力等。提倡采用基于工作过程和项目的教学评价体系，以多样化观点取代以往单一的评价标准。

四、结束语

将项目驱动教学法引入《针织服装设计》课程的教学，以具体项目的要求来遴选教学内容，采用项目牵引的启发式教学方式来组织课堂教学和学生实验，符合目前专业课教学的基本教学原则。在《针织服装设计》课程中实施项目驱动教学法，是教育理念的更新，也是教学方法的创新。通过教学实践，我们发现该教学模式有助于激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的主动性及动手能力，从而锻炼学生的创新能力，提高教学水平。