试议展示设计职业技能化教育的思考

论文摘要：通过剖析当今高职高专院校展示设计专业课的一些教学观念，试图给高职院校及高等专科院校从事展示设计专业教学的教师在教学方法上有所参考，强调注重提高对展示设计专业的学生职业技能的传授，用新形式的教育理念来培养学生，注重他们对专业的技能化训练，为他们提供更为广阔而又适应当今时代市场化的需求，使他们在今后的就业当中有更大的发展空间。

论文关键词：展示设计；职业技能；高职；就业

一、展示设计职业的现状

随着中国经济的高速发展，中国的展览业如雨后春笋般拔地而起，而展示设计师这一职业也充满了广阔的发展前景。然而，现今从事展示设计职业的设计师大多不是科班出身，这使得展览业面临着严峻的人力不足的考验，也满足不了提升品牌和竞争力的动力。展示设计师这一职业目前已成为劳动和社会保障部发布的十个热门的新职业之一，尤其是在广州、北京、上海这些一线城市对展示设计人才的需求更是相当紧缺。

当然，随着会展行业的逐步规范化，对展示设计师这一职业的要求也越来越严格和规范，尤其是对其职业技能的要求更是显得极为重要。为了推动展览行业更具规范化，劳动和社会保障部中国就业培训技能指导中心开展了职业技能鉴定，对陈列展览设计从业人员推行国家职业资格证书制度，并编写了《国家职业标准——陈列展览设计员》，将展示设计师分类为陈列展览设计员、陈列展览设计师、高级陈列展览设计师三个级别。这一制度的实施促进了展示设计职业的规范化，使展示设计职业更专业化，更促进其向技能化方向发展。因此，在新时代从事展示设计的专业人员没有专业的职业技能是行不通的，也适应不了展示设计专业的飞速发展。这一目标的实施对于展示设计专业毕业的高校毕业生也更具有优势。但是，高校尤其是高职高专院校，其展示设计专业的毕业生在学习过程中如何向技能化学习以适应市场的需求，这就是高职高专院校教师的职责。

二、展示设计专业技能化教育的必要性

（一）市场需求决定展示设计教育要实施专业技能化

展览行业是紧跟时代发展，紧密与经济挂钩的行业，展示设计的好坏直接决定了展览企业带来的经济价值和利益，因此，其对人才的要求必须具备相关专业的职业技能才能设计出富有创意的展示。对于展示设计的学生必须紧跟时代和信息发展，学生需要学习的不仅是现在的市场需要的应用技能，还要向未来市场需要的创新型应用技能和思维模式进军。

可见，展示设计与市场关系密切，闭门造车是行不通的，尤其是高职高专学生必须与实践紧密结合，实施技能化的强化训练。

（二）展示设计专业特点决定展示设计教育要实施专业技能化

展示设计专业具有很强的行业特点，第一，涉及范围广。因为所有产品都可以进行展销，而设计师在进行展览设计时必须就产品内容进行相关的设计，因此对于一个好的设计师必须全面了解各个产品和行业才能设计出好的展示效果。第二，动手能力强。我们就展示设计专业开设的课程来分析，我们可以看出，无论是专业基础课还是设计专业课程都是以自己动手实践为主导的，老师只是起引导性作用，只有自己动手设计才能有所进步。第三，更新快。展示设计要设计出优秀的作品，必须运用最新最高端的科技与艺术进行结合，紧跟时代发展，永远走在时代的前列才能有优秀设计。因为，在展览会上往往展示的都是最新最尖端的产品，对这些最新产品的展示必须要有创新性才能为企业带来经济利润。

（三）高职高专培养目标决定展示设计教育要实施专业技能化

高职高专职业教育的目标是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练。以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产的第一线职业岗位的实用技能型的人才。既然是以培养实用技能型人才为目标，那么高职高专在实施技能型教学模式时必须采取产学研结合的方法，学校要全面开拓社会实践的渠道和方法，以增强学生动手能力，一方面，学校应采取改善校内实训基地，让学生得到一个基础的技能训练；另一方面，要建立校外实践教学基地，实行校企密切合作，加强教师和学生实践锻炼，通过与展览企业合作培养的方式。从而实现以高端技能型为培养目标，实现知识和技术的市场转化，让学生始终围绕技能化训练为主题的学习过程，并更加稳定地适应毕业后的工作，减少展览企业对所招聘人才的短期培训的过程。

三、展示设计专业技能化教育的方法

展示设计是在信息化发展的条件下逐步发展起来的，是一种多元整合的信息传播媒介，它涉及到策划设计、空间设计、平面广告设计、多媒体设计等各方面的知识。因此，展示设计师需具备专业的职业技能，并且要具有综合的能力和全面的知识体系才能成为一个成功的展示设计师。那么，如何才能培养出如此优秀的展示设计师呢？对于高职高专院校和本科院校的展示设计专业的学生，我们应该采取不同的培养方案。在展示设计专业技能化教育方面，高职高专院校提出了新的方法，并建立了科学有效的教学体系来指导教学工作，使展示设计专业教学始终围绕技能化这一中心进行。

（一）理论课程技能化

展示设计专业理论课程主要是设计导论和设计史的学习，对于设计理论课程的学习一方面可以让学生系统地认识国内外设计的发展脉络，以及在各个历史阶段国内外设计所形成的风格与特征，了解设计前沿、设计文化和不同的时代人类审美观念的转变；另一方面也为学生在今后的工作当中为客户撰写设计报告提供坚实的理论基础。因此，对理论课程的学习也是不容忽视的，但是，展示设计专业的学生由于语言基础薄弱，对理论课往往不感兴趣，再加上课程的枯燥乏味，学生往往并不重视理论课程的学习，那么如何将乏味的理论课程变得生动有趣呢？对理论课程采用技能化的教学模式也是行之有效的方法，即将理论课带到博物馆或者展览馆去上，每次带学生到博物馆讲解完之后要求学生写一篇小小的设计报告说明或者感想，这样将学生所看到的设计创新转化成理论文字写成报告，使教学内容更贴近实际应用，将理论与实践更紧密结合，从而实现培养学生创新和应用的能力。 （二）基础课程技能化

展示设计专业的基础课程主要表现在设计素描、设计色彩和三大构成以及设计速写的设计练习。对于这些基础课程的技能化练习，教师在指导学生时可以以展示设计中的某一展厅为主题进行布置练习。如对于展示设计中的色彩构成的设计练习，规定以某一主题展览馆或某一博物馆进行设计，这样在进行色彩构成的练习前可以带学生先去要求的展览馆或博物馆参观考察。这样在进行色彩练习时就会有针对性的进行练习，有利于开发学生的设计思维。例如食品类别的展览会，一般习惯使用暖色调，如橙、乳黄、乳白、红等暖色作为主色调，但是如是围绕环保、健康进行的展销会则要搭配其他的冷色调，如中绿、浅绿、碧绿等，使整个展厅形成一个多样统一的富有节奏感的空间。又如设计某夏季服装展销会的色彩构成练习，运用体现夏季的色彩关系，运用色彩构成中色调调和方法，设计同类色调和、对比色调和、高色调调和、类似色调和等等，并在色相、明度、纯度等上进行变化，这种围绕展览主题体现出展厅的展览主题色进行基本的色彩练习，从而形成系统的主题色调，往往可以增强学生的设计意识。

（三）软件课程技能化

我们前面谈到展示设计是伴随着信息技术的发展而发展起来的，因此，对于展示设计离不开计算机辅助设计课程的学习，计算机为展示设计师提供了更加高效、全方位的设计基础，使展示设计在没有实施之前可以完全逼真地展现设计的真面目。对于展示设计的软件类课程可以安排为两个阶段，第一是，平面设计软件，开设Photoshop，CorelDraw，Flash，Dream weaver软件课程；第二是，三维设计软件，开设3Dmax等，使学生从平面到立体，从简单到复杂循序渐进地学习。

在以上软件的学习过程中，如何安排教学便显得很重要了，对于展示设计专业在软件上的学习也可以偏向技能化的练习，带学生到展览馆和博物馆进行实地考察，如果有定期的博览会也可以组织学生以博览会为主题进行练习。比如针对某一展览馆进行3DMAX的软件学习，这样让全班的同学运用软件设计同一主题的展览馆，那么各个学生设计出来的方案各有区别，把同学们设计的方案放到一起进行讲评，这样有利于学生发现自己的缺点和优点。教师在讲解软件时不用单独讲解知识内容，而是把它融入到对实际的展览设计中进行讲解，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。一方面活跃了课堂气氛，另一方面也促进学生亲身体验自己的设计成果在实际展览设计中的运用。

（四）设计课程技能化

展示设计属于多元整合的设计专业，它涵盖了众多的设计门类及形式，比如建筑结构设计、空间设计、工业设计、平面设计、广告设计等等。此外，它还包括策划设计、多媒体设计等。对这些庞大的设计课程的学习要想学有所用，教师在教学的过程中必须让学生从事技能化的训练。也就是说要让学生深入到现场学习，这就涉及到高校与企业合作的产学研的教学模式，只有产学研结合发展才能促进设计课程达到技能化的学习。

设计课程的技能化训练，可以让学生完全地投入到真正的实践当中，包括展览用的设计材料的选择、色彩的搭配、施工、灯光的运用，以及经济成本和收益的比例关系，使学生在设计的过程中充分地考虑到展览的可变性、应用性、陈列性、材料特性等，从而真正做到设计的创新。

设计课程的技能化要求教师在学生设计的过程中进行启发、引导、讲解和辅导学生。使学生学会根据不同的展览，借鉴以往成功的展览设计逐步完成整个的设计，使学生了解设计流程。设计课程的技能化训练可以使学生接触到更多新鲜课题，激发他们动手和动脑的能力，培养他们既要有科学设计的理念，又要有艺术创新的思维。

四、结语

新时期高职高专展示设计教育更强调对教学的技能化训练和设计的创新性，这样培养出来的学生才具备科学设计的精神和艺术创新的思维。使得学生一毕业就能适应岗位的要求，更符合市场和企业对人才的要求，也使得学生学到的不仅仅是一成不变的应用技能，而是创新的应用技能和思维模式，这为他们未来的职业生涯打下良好的基础，也为解决当今展览行业人才紧缺的现状提供了保障。