浅谈高职“发电厂及变电站电气设备课程设计”教学改革的探索和优化

论文关键词：课程设计发电厂及变电站电气设备教学

论文摘要：《发电厂及变电站电气设备》课程设计是高职发电专业一个重要的教学环节，当前高职学生水平和能力参差不齐，课程设计这类难度较大的教学活动遇到了一定的困难。在指导《发电厂及变电站电气设备》课程设计中，应针对学生的具体情况，对课程设计的各环节进行了积极的探索和优化，力求提高设计教学的效果，以实现培养最佳高职人才的目的。

《发电厂及变电站电气设备课程设计》是电力工程方向的学生从学习书本理论知识向实际工程设计过渡的一个非常重要的实践环节。通过课程设计，可以帮助学生正确使用电力工程设计手册，熟悉整个工程设计的基本方法和步骤，培养学生运用所学理论知识来解决实际问题的能力。同时，通过课程设计还可以培养和提高学生的工程意识及工程能力。对于以培养高技能应用型人才为主的高职教育，课程设计的重要地位更为突出。目前，高职教育中的课程设计存在着题目单一、陈旧、学生互相抄袭等诸多问题。除了以上的问题，还有以下一些情况，比如学生理论知识掌握程度差异较大，运用理论解决实际问题能力不等。文章根据学生实际情况并结合多年的教学指导经验，提出了几点改革建议。

1任务布置要时宜、适宜

①提前布置设计任务，把课程设计融合到理论教学之中。通常课程设计任务的布置是在理论教学结束后才开始的。文章在对学生进行课程设计辅导时发现，很多学生对设计时要用到的理论知识以及基本的计算方法，此时却不会应用，甚至有的已经忘记，辅导时须重新讲一遍，影响整个课程设计的顺利进行。为了改变这种情况，建议采取提前布置设计任务的做法，把课程设计任务分散融入到课程的理论教学之中。在《发电厂及变电站电气设备》这门课刚开始时就把课程设计的任务书与课程的授课计划一起发给学生，让学生从开始就接触设计题目，同时老师在讲授理论知识过程中凡是讲到与设计有关的就可以提醒学生，让其逐步熟悉设计课题。《发电厂及变电站电气设备》课程设计具体可以把题目分解成画主接线图、主变、厂变的选择、主要设备的选择等3个设计模块。比如学习完主接线时，可以让学生针对设计题目画几个设计图，并进行技术比较；还有凡是涉及到设计课题中有关的理论计算，如电抗的计算、短路电流计算等，尽量与教材中相关的习题结合起来，作为作业布置给学生完成。最后等到进行课程设计时，设计课题中的大部分的内容学生都已熟悉，分组后根据各自的原始设计数据，可以较顺利地完成设计，从而使绝大多数学生都能够顺利地按时完成设计任务。

把课程设计融入到课程理论教学中，可以有效地提高课程设计的效率，同时也激发了学生的学习热情，使学生在学习有关章节时有了明确的目的性，看到了理论的应用性，学习的积极性明显得到提高，真正体现了课程设计与理论教学的互相促进，有利于提高该课程整体的教学质量。

②采用实际课题，因材施教，避免一刀切。在布置课程设计题目的时候，可以把设计院曾设计过的有关的题目给他们做，这样会更加锻炼学生，使其毕业上岗后能迅速地上手，真正地做到理论应用于实际。

对于基础好的学生，可以让他们做整套的设计，因为，基本的做法已经在理论教学中做过，在真正设计时要提醒他们注意根据实际环境来考虑一些问题，同时要为他们提供各种必需的参考资料，教会他们用各种工具书。同时组织他们进行讨论，提出方案设计过程中存在的难点并设法去解决，这样可以大大提高学生解决实际问题的能力，提高其学习兴趣。对于极少数基础很差的学生，一般只要求他们做好最基本的设计，主要包括主接线的设计、主要电气设备的选择，其他的如绝缘子等的都可以不选。在设计过程中，要经常地督促他们，弄清楚其薄弱的地方，主动给他们讲解，帮助他们解决存在的问题。为了激发学生的积极性，在课程设计开始时把分数评定的规则告诉他们，鼓励他们向更高的目标努力。

2注重课程设计的教学过程，做好相应的工作

①发挥教师在课程设计中的主导作用，在课程实施阶段做到全程跟踪。教师的教学方式对学生的设计起着重要的作用。由于课程设计的内容已经融入到日常理论教学中，所以在课程设计开始时，教师只须把整个设计的流程以及注意事项告诉学生，其余大多数的时间留给学生自己去做。在课程设计过程中，应该做到全程跟踪，对学生在设计过程中出现的困难及时予以指导和帮助。

在进行全程跟踪时一方面要检查学生课程设计的进度，督促他们及时地完成设计；另一方面要参与到学生的设计当中，了解他们的思路并提供有参考价值的意见，解决他们存在的问题，引导学生进行主动探索性的学习。针对不同层次的学生，跟踪时的讲解不同。 对于少数基础差的学生，其设计内容比较基本，所以对他们来说主要是讲清楚设计中需要理解的最基本原理和设计中要注意的关键问题。同时鼓励他们多和基础好的同学交流，这样更能促进他们的提高。对于大多数能够较好完成基本要求的学生，主要是引导他们能最大程度的完善设计，所以对他们主要是做一些启发性的工作，让其对实践内容进行更深一步的理解，找出可以完善的地方。对于基础好，能力强的学生，主要是让他们自己去做，但也要多和他们讨论交流，及时地把他们存在的问题解决，帮助他们完整地做好整个设计。

②充分利用网络来延伸课堂。学生在设计过程中教师一般不可能随时在他们身边，这时候我们可以充分利用网络。教师可以通过班级的QQ讨论群或电子邮件等形式与学生进行沟通，这样可以及时的解决他们存在的问题，提高他们设计的速度。QQ讨论群不仅有即时性，而且还有记录保存功能，群内的所有同学都能看到，有些相同的问题可以一起解决，非常适合共性问题的探讨。另外，教师还可以把相关的资料、以往学生的优秀设计等放在QQ共享中，供学生参考，有益于课程设计的顺利进行。

③必须上机绘制图纸。计算机绘图是工科学生的一项必备技能。在进行《发电厂及变电站电气设备》课程设计时，学生已经掌握了CAD的绘图技能。所以最终的主接线的设计图纸必须用CAD画。强调用CAD画图的原因主要有：一是在实际工作中，设计院的设计图纸大都是用CAD绘制的。CAD绘图技能与电力相关行业的标准联系，这样练习对学生以后的工作打下了坚实的基础；二是用CAD绘出的图纸比较干净整齐，图纸打印出来容易让学生产生成就感，有利于增强学生的自信心，从而更好的完成设计。

3做好课程设计的总结工作

课程设计的目的是让学生学会如何把理论知识应用于实践，并掌握一定的理论知识。为了达到这一目的，除了注重上面所做的工作外，还要重视答辩环节。学生完成设计把报告交给教师评阅时一般只关心成绩，大多不关心自己的设计存在哪些问题，应当如何改进。因而，教师的评阅环节对学生的进步没有太多的帮助。为了能让学生得到更好的提高，要强化答辩环节。通常是安排在周五的下午进行答辩，答辩时可以邀请教研室的教师进行参与，把每班分为2个答辩组，每组两位教师。答辩教师在仔细审阅设计报告的基础上，结合学生设计课题的难易程度提出相应的问题，并根据答辩情况，指出其报告中的不足，以及需要改进的地方，最后给出成绩，这部分占设计总成绩的70％。还有30％的是平时考核成绩，由指导教师根据学生在设计过程中的表现，如出勤情况、是否按时独立完成等评定。

当所有组答辩结束后，指导教师要上一次总结课，将各组报告的设计情况综合起来进行简要的点评。最后的总结课将是整个课程设计中画龙点睛的一笔，因为，这样的总结课，会让学生对整个课程有更深刻的理解。

4结语

高职教育是我国人才培养的一个重要组成部分，要培养出社会需要的人才，就必须使教学和实际相结合。课程设计是其中的一个重要环节，必须要重视。

[1]吴靓.发电厂及变电站电气设备[M].北京：中国水利水电出版社，2004.