《当代世界经济与政治》课程研究性教学模式初探

研究性教学是指在教学过程中由教师创造有利于创新思维的学习环境，激活学生探究问题的热情，引导学生创造性地运用知识去自主发现问题、解决问题，在解决问题过程中拓宽知识面，从而获得成功的教学方式。研究性教学理念强调：在教学中教师通过研究性教学引导学生进行研究性学习，将研究性教学与研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的动机，培养学生的学习兴趣，从而调动学生自身参与知识构建的自觉性和积极性，达到培养学生研究能力，增强学生社会竞争力的目的。

1 研究性教学的理念教学是科学、文化、艺术和情感的交融。

搞好教学，需要教师不断地进行教学改革，研究学科发展和课程体系、研究教学方法和授课艺术、研究授课对象(学生)、提高自身的修养和素质，在此基础上创建新的教学模式、进行科学的课程建设、教材建设，以及教学方案和方法的设计。研究性教学通过教授学生收集和处理信息去获取新知识的方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，引导学生发现问题、分析问题、思考问题和解决问题，培养学生相互沟通团结合作的精神，使学生的综合能力得到锻炼和提高。研究性教学就是在教学研究的基础上教学，并在教学过程中进行深入研究、教学过程完结之后进行后续研究，从而达到不断改进自己的教学、提高教学质量、培养优秀人才的目的。研究性教学建立的基础是基于以下三个方面。1.1 授课是科学研究性教学实际上是由授课的科学性决定的。大学培养的是专门人才，不同的专门人才是通过不同学科的一组课程的讲授和学习得到专门知识和技能的训练。每一门课程就是一门分支或亚分支科学，这就从根本上决定了授课的科学性。每一门课程体系的形成都是经过若干年、乃至上百年（有些更长）的研究和积累才形成的，授课教师必须对所讲授的课程进行深入的研究。所以，研究性教学首先必须将授课看成一门科学，进行科学授课。1.２ 能力是目的在知识快速更新的今天，授课的任务不再是仅向学生传授知识，更重要的是培养学生的能力，特别是培养学生的创新能力，欲达此目的，必须采取研究性教学。1.３ 育人是关键“教师是人类灵魂的工程师”，教师在课堂上的言行举止对学生的影响是巨大的，不管教师愿意不愿意，都会有形或无形地对学生产生影响。因此，从教书育人的角度，要求教师认真研究授课内容和授课对象，研究设课方法，提高自身素质，以渊博的知识、宽阔的胸怀、无私奉献的精神投入教学，才能真正起到教书育人的作用。

２研究性教学的特点研究性教学模式是在一定的教育理念支配下为实现教学目标而进行的教学活动，其教学过程、教学方法、教学目标都与传统的教学模式有所不同，具有自己鲜明的特点。2.1 注重学习过程传统的普通教学，只重视学生学习后可量化的评价结果，研究性教学则不同，它将整个课程的实施过程看得比结果更为重要。研究性教学重在学生学习的过程，重视思维方法的学习和思维水平的提高，研究性教学的成果不是具体的分数，也不一定是具体的制作成品，而是更注重让学生在收集资料、分析问题、思考问题、解决问题的基础上，掌握进行科学研究的方法和技能。从而使学生能够对其所学的知识有所启发，进而思考如何运用所学知识，甚至由此发现新的知识，提出自己的观点。2.2 注重体验教学传统教学过多强调让学生记忆，理解，__研究性教学是指在教学过程中由教师创造有利于创新思维的学习环境，激活学生探究问题的热情，引导学生创造性地运用知识去自主发现问题、解决问题，在解决问题过程中拓宽知识面，从而获得成功的教学方式。研究性教学理念强调：在教学中教师通过研究性教学引导学生进行研究性学习，将研究性教学与研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的动机，培养学生的学习兴趣，从而调动学生自身参与知识构建的自觉性和积极性，达到培养学生研究能力，增强学生社会竞争力的目的。1 研究性教学的理念教学是科学、文化、艺术和情感的交融。搞好教学，需要教师不断地进行教学改革，研究学科发展和课程体系、研究教学方法和授课艺术、研究授课对象(学生)、提高自身的修养和素质，在此基础上创建新的教学模式、进行科学的课程建设、教材建设，以及教学方案和方法的设计。研究性教学通过教授学生收集和处理信息去获取新知识的方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，引导学生发现问题、分析问题、思考问题和解决问题，培养学生相互沟通团结合作的精神，使学生的综合能力得到锻炼和提高。研究性教学就是在教学研究的基础上教学，并在教学过程中进行深入研究、教学过程完结之后进行后续研究，从而达到不断改进自己的教学、提高教学质量、培养优秀人才的目的。研究性教学建立的基础是基于以下三个方面。1.1 授课是科学研究性教学实际上是由授课的科学性决定的。大学培养的是专门人才，不同的专门人才是通过不同学科的一组课程的讲授和学习得到专门知识和技能的训练。每一门课程就是一门分支或亚分支科学，这就从根本上决定了授课的科学性。每一门课程体系的形成都是经过若干年、乃至上百年（有些更长）的研究和积累才形成的，授课教师必须对所讲授的课程进行深入的研究。所以，研究性教学首先必须将授课看成一门科学，进行科学授课。1.２ 能力是目的在知识快速更新的今天，授课的任务不再是仅向学生传授知识，更重要的是培养学生的能力，特别是培养学生的创新能力，欲达此目的，必须采取研究性教学。1.３ 育人是关键“教师是人类灵魂的工程师”，教师在课堂上的言行举止对学生的影响是巨大的，不管教师愿意不愿意，都会有形或无形地对学生产生影响。因此，从教书育人的角度，要求教师认真研究授课内容和授课对象，研究设课方法，提高自身素质，以渊博的知识、宽阔的胸怀、无私奉献的精神投入教学，才能真正起到教书育人的作用。

２研究性教学的特点研究性教学模式是在一定的教育理念支配下为实现教学目标而进行的教学活动，其教学过程、教学方法、教学目标都与传统的教学模式有所不同，具有自己鲜明的特点。2.1 注重学习过程传统的普通教学，只重视学生学习后可量化的评价结果，研究性教学则不同，它将整个课程的实施过程看得比结果更为重要。研究性教学重在学生学习的过程，重视思维方法的学习和思维水平的提高，研究性教学的成果不是具体的分数，也不一定是具体的制作成品，而是更注重让学生在收集资料、分析问题、思考问题、解决问题的基础上，掌握进行科学研究的方法和技能。从而使学生能够对其所学的知识有所启发，进而思考如何运用所学知识，甚至由此发现新的知识，提出自己的观点。2.2 注重体验教学传统教学过多强调让学生记忆。