怎样从创业型化工人才培养模式角度谈基础化学课程的项目化改革

论文关键词:创业型 基础化学 项目化课程

论文摘要:本文从我国创业型化工人才培养的现状和重要性入手，探讨了创业教育不能只停留在创业教育目标的确定上，而要通过课程加以落实。研究了如何进行高职化工类专业学生入校后接触的第一门专业基础课程—— 基础化学课程的项目化改革，加大创业型化工人才的培养。

在国外尤其是西方发达国家和地区，比较重视大学生的创业。创业方面的教育也比较完善，如美国的斯坦福大学，有关创业的课程共有17门，90%的学生至少上过一门创业方面的课程，其课程涵盖建设一个企业的方方面面，包括如何融资，如何组织资源，如何招人等一系列问题。西方发达国家在教学实践之中较为重视大学生创业精神和创业能力的培养，注重创业型人才培养模式的研究与实践，在实践中积累了大量的经验，并形成了一定的理论，对创业型化工人才培养的模式也有所研究与探索，在某种程度上可以说西方国家经济的高速发展大多数益于大多数人的激情创业。

1 我国创业型化工人才培养的现状

十七大强调，我国要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。这是党和政府就业思路的重大创新，是我国新阶段促进经济社会加快发展的一个重大部署。2008年来自美国华尔街旷日持久的金融风暴使全球经济萎靡不振，也严重影响了我国社会经济发展的格局，在经济危机的影响下，毕业大学生面临的就业形势十分严峻，在这种不利的经济环境和就业新形势下，创业再次被政府和社会提上了日程。国务院总理温家宝在十一届全国人大二次会议上的《政府工作报告》中提到:“大力支持自主创业、自谋职业，促进以创业带动就业。在市场准入、财税金融、经营用地等方面提供便利和优惠，鼓励更多劳动者成为创业者。对自主创业、农民工返乡创业要进一步降低门槛，给予更大支持。”可见，对创业的重视程度意味着创业型人才应该放在与研究型人才、应用型人才同等重要的高度来进行培养。

石油和化工工业是我国国民经济最重要的基础产业，也是中国制造业的主要产业之一，目前化工从业人员总体素质和综合能力离企业的需求还存在着一定的差距，创业型化工人才的培养有利于全面提高大学生面对困难，面对商业操作的综合素质与能力，缩短与企业需求的差距，同时创业型化工人才的培养既有利于缓解了化工类人才的就业压力，又有利于发展和活跃化工经济，促进国民经济加快发展。因此，创业型化工人才培养模式的探索与实践符合时代要求和行业发展需求，具有很强的实践性和可行性，是我们努力的一个方向。

2 加大高职化工类专业基础课程——基础化学课程的项目化改革，引领创业型化工人才培养

创业教育不能只停留在创业教育目标的确定上，而要通过课程加以落实。创 业教育课程体系的构建，出发点应该是强化学生创新层面的培养，激发他们的创业精神，挖掘他们的创造潜力。构建有利于学生综合素质和创业能力提高的新型教学模式，并在教学计划和教学改革实践中加以体现。必须使学生对创业的整个过程有全面的理解，并基本上掌握创业所必需的基本知识、基本理论和基本方法。 就课程设置而言，高职化工类专业学生入校后接触的第一门专业基础课程就是基础化学，所以在基础化学课程中就要找出一条适合本校的模式，实施和推进创业型人才培养，以创业型人才培养的目的为依据，课程设置突出创业型人才培养。从创业型人才培养目标出发，其课程设置和教学可以考虑引入项目化教学法。基础化学课程作为高职院校化工类专业的一门专业基础课，内容涉及到无机化学、分析化学、物理化学、有机化学以及相应的化学实验课程，其内容纷繁复杂。在“适度、够用”的教改原则下，我们进行了基础化学课程的第一次课程改革，取得了一定的成果，编撰了高职高专“十一五”规划教材《基础化学》。但是这还远远不能满足高职院校化工类专业人才培养的实际情况，不能满足后继的专业课程学习和实际的岗位需求，不能满足创业型化工人才培养。改革新思路将彻底打破过去以学科为中心、各学科相互隔离的状态，为培养学生的科学素质、科学思维方法和科学研究能力，创业能力构架出一个全新的课程平台。

目前，研究基础化学课程项目化改革与课程建设的学者不多，还没有明确的研究成果，还是一项复杂的系统工程。根据不同的专业设计不同的项目化课程，在改革中增加综合性与设计性实验项目;在课程实践环节上增加时间，研究开设一些贴近生产实际的基于工作过程的项目化课程，让学生所学的理论知识和操作技能在能够满足后继专业课程学习的同时尽早接触现代化工企业生产过程中所用到的一般操作程序和研究方法，从而充分发挥该课程在培养和提高学生能力方面的巨大作用，培养创业型化工人才。在理论课程改革的同时，项目组对基础化学实验课程改革也提出整体优化的新思路。新思路以能力培养为目标，不是将基础化学课程实验内容简单地分为基本操作实验、测量实验、物质分离提纯实验、分析实验、制备实验、参数测定实验等，而是以项目和产品为载体把实验教学糅合到理论课程的教学中。

基础化学课程项目化改革与课程建设涉及面广、改革力度大，在改革过程中，项目组以一些贴近化工生产实际的基于工作过程的项目化情景和产品为载体对基础化学课程进行大刀阔斧地改革，将基础化学学科各分支有机地融合在一起，这不仅减少了不必要的重复，还为后继的专业课程学习和工作实际打下良好的基础，为培养创业型化工人才贡献力量。

[1] 张秀娥，田志伟.高校大创业教育观与创业型人才培养[J].黑龙江高教研究，2010，7:135～137.

[2] 徐丽娟.电子商务创业型人才培养途径的实践与研究[J].浙江水利水电专科学校学报，2010，22(2):95～98.

[3] 王凯.大学生创业型人才培养保障体系研究[J].中国电力教育，16:157～159.

[4] 钱清华，张萍.化学制药技术专业实验项目化教学探索[J].职业教育研究，2009，10:108～109.