利用多媒体计算机进行教学

来源:投稿网 时间:2023-07-21 10:00:07

多媒体课件充满图片和图片，利用丰富多彩的图片、甜美的音乐、易于理解的解释，为课堂教学增添了无限的魅力。有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，优化教学过程，提高教学效率，突破教材的重点和难点，展示一些抽象、微观的现象，有利于学生的感知、想象力和理解……吸引学生参与课堂学习活动，使学生得到生动的发展。

批判性思维依赖于基本思维，可以重组知识。在教WORD时，我首先展示了如何在WORD中编辑表格。当我修改页面框并使用各种应用格式时，全班同学都发出了惊讶的声音。在这种温暖的学习氛围中，让学生编辑课程表，让他们修改课程表的框架和底线，为文本添加颜色等，然后让全班同学比赛，看看谁的速度最快，布局最漂亮，并通过多媒体网络的功能向全班同学播放。在这个过程中，它不仅完成了教学任务，而且锻炼了学生的批判性思维。

创造性思维依赖于基本思维和批判性思维，可以为人类社会产生新的知识。创造性思维是培养学生创造力的基础。在计算机教学中，不仅要培养学生产生大量概念、问题、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜测、判断、猜测作为发展学生创造力的重要手段，帮助学生克服思维潜力，培养学生从一个例子中得出推论的能力。学生的创造性思维是一种自主的活动。传统教育中的填鸭式灌输教学方法，让学生背诵大量的DOS命令，没有足够的时间在机器上练习，阻碍了学生主观主动性和思维的发展，显然不能培养学生的创造性思维和能力。片面强调繁琐的练习、过多的背诵和死记硬背的考试，大大降低了知识转移能力和创新能力的发展。

基础思维、批判性思维和创造性思维的整合形成了一个具有巨大创造力的复合思维过程。利用现代计算机信息技术进行课堂教学，发挥组织、指导、控制和回答作用，改变大厅、大厅灌溉的缺点，形成以学生为中心的生动学习形势，容易激发学生的创新激情，培养学生的创新能力，协调其他学科，促进作用，为未来的高水平创造活动奠定良好的坚实基础。

利用多媒体计算机进行教学，打破了传统的学习内容和方法的线性框架。在电子教科书和在线教科书中，知识之间的联系不再是线性的，而是网络、发散的、板块的，可以有多种组合和搜索方法。学生学习什么，何时学习，由学生自由选择，独立学习。它是一个由人教学的系统，照顾每个学习者的需求。如果将传统的课堂教学与公共汽车进行比较，则有固定的上车站、驾驶路线和驾驶时间；然后将在线教学与玩（乘坐出租车）进行比较，其起点、路线和目的地都是个性化的，由乘客自己决定。计算机多媒体的使用为个性化学习和发展个性化专业提供了前所未有的机会，大大提高了学习者的积极性、主动性和创造力，从而更好地展示他们的才能。教育部长陈志立说：21世纪的技术影响将是不可估量的。它不仅给教育形式和学习方法带来了重大变化，而且对教育思想、概念、模式、内容和方法产生了深远的影响。为了在新世纪日益激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快信息技术教育在中小学的普及，努力实现教育信息化。

过去的十年是计算机时代，现在的十年是网络时代，未来的十年是数字时代。对于合格的学校来说，互联网无疑是教育、科学和文化信息的最佳来源，进入无尽的网络问题，合理充分利用在线资源，是把握计算机和数字生存脉搏的关键。目前，我国许多高校已将其校园网络与互联网连接起来，并建立了自己的网站和电子邮件箱，使学校在信息高速公路上真正疾驰。我们有理由相信，新课程的改革不能与多媒体计算机教学分开。未来的教育将是一种创新教育，多媒体计算机将在培养学生的创新能力方面发挥越来越重要的作用。