“绝学”与“反讽”:《老子》知识论与教学论的一种阐释(上)
摘要：《老子》中'自胜者'类似创新者。改宗之前'在先的状态'是此在之我在'旧我'范式中的自由状态,但在科学革命图景中,其本质却被'范式陷阱'所束缚/遮蔽。经由悖论/困境,'新我'端倪才能到来,但束缚/遮蔽使'新我'少有胜机。'新我'的胜机只在于'旧我'被怀疑、弱化以至于'无',在'无'中才能生出新'有'。文章从知识论视角赋予《老子》中'无'、'有'、'婴儿'、'自胜者'等概念以新内涵,呈现出培养创新者的三种教学方法。第一,与'遮蔽'和'范式陷阱'相联系,旧范式中的教学和学习需要在'确信'与'怀疑'间保持'必要的张力',使学生进入旧范式但不落入范式陷阱。第二,必须珍惜孩子碰巧进入的困境,困境和悖论是揭示人类思想本身不可能想到的东西最珍贵的契机,教师不能轻易告诉孩子悖论的'答案'以解其惑,教学应保持'节制'。第三,悖论/困境是'自胜者'成长必经阶段,学生可能自己进入困境,但如果学生不在困境中,教师需经由'挑战'把学生带入困境。
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