加急见刊

情境学习理论对教师培训的启示

谢丽; 李念 华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062

摘要：情境学习理论认为，学习是在一定情境下发生的，是个体参与实践并与环境相互作用的过程，而教师培训是一项实践性、情境性很强的活动，它们两者之间有着天然的联系。因此，教师培训中，应重视任务情境的设计，强化与实际教学问题的联系；为学习者提供情感交流的环境；提供与合法的边缘参与理论相吻合培训方式——“参与式”教师培训方式；提供丰富的知识工具并充分利用；为教师提供反思的机会和环境。

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