“用教材教”,究竟还有多远?
摘要：在大部分教师、学生、家长的眼里,教材一直处于神圣化、神秘化、权威化的地位:教材中的文章,每一篇都理所当然地承担着“文道合一”“言意兼得”的重任,潜藏着全部语文知识的密码,成为了老师教、学生学的全部内容。再加上各级公开课、评优课以及“优质课”在教师考核中的权重,教材更被教师有意无意地顶在了头上,成为了“业务钻研”的全部对象。勤奋者,甚至会每篇精心解读,寻出起承转合的妙处,找出微言大义的精要,搜出一字千金的妙笔;在此基础上,落实为精心的教学设计,同样讲究起承转合的章法,行云流水的节奏,如何导入,如何过渡,如何渲染,如何结束——无不按照艺术的最高标准严格要求。
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