新中国小学科学课程自然观的历史变迁及其路径依赖--基于新制度经济学理论的视角
摘要：自然观是人们关于自然界及其与人类关系的总的观点,同时也是环境教育的核心。对我国建国以来小学科学课程标准的文本分析表明,我国小学科学课程中自然观经历了三个阶段:极端人类中心主义自然观、浅层生态自然观和进阶的浅层生态自然观。我国小学科学课程中自然观的发展呈现明显的路径依赖。收益递增效应、学习效应和协同效应等导致了小学科学课程自然观发展缓慢,不能满足时代需求。为此,有必要加强顶层设计,改革小学科学教师培养体系,提升小学科学课程改革的民主化程度,使小学科学课程呈现适应时代需求的深层生态自然观。
注: 保护知识产权,如需阅读全文请联系上海教育科研杂志社
相关推荐
更多
