加急见刊

小学数学教师专业成长的“中国道路”

郑毓信 南京大学哲学系; 江苏南京210093

摘要：“在实践中学习,在群体中成长”是中国小学数学教师专业成长的主要特征;努力做好“理论的实践性解读”与“教学实践的理论性反思”是进一步的努力方向,也即我们应当更好地处理理论与教学实践之间的辩证关系.

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