教育艺术的人学构境
摘要：教育是一门出于人、通过人、为了人的艺术。在形式化和制度化教育中,教育艺术演变为＂教育丑学＂,即：教育的模式化、形式化、标准化使教育沦为一门＂技艺＂;教育中的语言、身体异化,出现教育＂伪个性化＂和＂人学空场＂。回归教育艺术的人的本质,需要三重人学构境：教育艺术的自然之境,即：重新认识教育艺术中人的主观情感性,触动人的灵魂,追求精神自由;教育艺术的超然之境,即：领会艺术在人的体验、思想和行动中的超越性,实现教育行动艺术和语言艺术的超越性建构和表征;教育艺术的本然之境,即：＂爱人＂,回归对意识客体体验的初心,拥有创生性的教育之爱,爱生活,爱真理。总之,只有在人学的立场上,教育才能称作艺术。
注: 保护知识产权,如需阅读全文请联系教育研究与实验杂志社
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