谈德国乌尔姆造型学院的设计教育思想

内容摘要：乌尔姆造型学院是20世纪五六十年代世界上影响最大的设计学校，是继包豪斯之后世界艺术设计教育史上的又一个里程碑。它奠定了艺术设计更多的和科学相联系的基础，为艺术设计广泛地介入工业生产开辟了道路。

关 键 词：乌尔姆造型学院工业设计系统设计思想

一、乌尔姆造型学院的成立

”二战“结束时的德国政局混乱，经济崩溃，并被割裂为东、西两个国家。而西德的经济很快就复苏了，并进入了西方发达资本主义国家的行列，这在很大程度上要归功于对外贸易的迅速发展。正如第一任总理康拉德·阿登纳在1962年10月发表的政策声明中说：“没有传统的出口，我们就不能生存”。因此，”二战“后的联邦德国延续了战前的传统，继续以产品出口作为经济发展的主导。到上世纪50年代末期，所谓“出口带来繁荣”的年代开始了，从此德国开始大量出口商品。随着德国经济的复兴以及出口工业产品的增加，工业界重新感到对艺术设计师的迫切需要。50年代初，许多大型企业设立了艺术设计局。西德政府也于1949年成立了国家设计委员会（Rat fuer Formgebung），通过国家政府来促进工业设计。与此同时，许多高校也办起了艺术设计专业。

1953年，在西德乌尔姆市按照包豪斯的精神重新建立了著名的乌尔姆造型学院，这是20世纪五六十年代世界上影响最大的设计学校，是世界艺术设计教育史上的又一个里程碑。这个学校最初的奠基人是英格·淑尔（Inge Scholl）。她创办这所学校的目的是为了纪念她在”二战”中牺牲的兄弟姐妹们，他们都是反战组织“白玫瑰”的成员。学校最初设立了社会学、传媒和政治学等专业。其教育理念就是，消除被英格·淑尔称为灾难性的“技术文明”和德国文化之间由来已久的对抗，应该以“和平和自由的精神”来倡导一种反法西斯的欧洲文化。

乌尔姆造型学院的第一任校长马克斯·比尔是瑞士著名艺术家和艺术设计师，曾是包豪斯学生。比尔对淑尔建议，应该把学校办成一所艺术、建筑和设计学院。他认为，通过对城市规划、建筑和日常生活用品等设计的改善，可以改变人们对社会的看法。因此，比尔为设计师们确立的主要任务就是把日常生活用品设计成一种“文化产品”。设计师们应努力追求赋予产品以更多的人文性和艺术性，而不是以一种商业目的来提高设计的价值。

但是，比尔和以马尔多纳多为首的年轻教师之间逐渐产生了分歧。两人分歧的焦点是：艺术设计究竟以艺术为基础，还是以科学技术为基础？比尔持第一种观点，然而，乌尔姆学校所处的时代与包豪斯时代已有很大不同。随着科学技术的加速发展，工业化和自动化程度提高，技术分工日趋细密，对大量内部结构复杂、需要专门科学知识的工业产品的设计提出了需求。这样，以马尔多纳多为首的教师反对比尔制定的教学大纲。1956年底，比尔离开学校。

二、高度理性的系统设计教育思想的形成

工业设计在战后一个重要的发展是它在科学性方面的发展。在工业自动化和技术专门化的时代，一些大型企业在解决设计任务时不吸收艺术设计师参加，这主要是因为艺术设计师缺乏专门的技术知识。马尔多纳多认为，艺术设计学校应对这种状况负责，他主张新型的艺术设计学校应以最新的科学技术成就武装自己，培养有能力从事技术复杂的产品设计的艺术设计师。

第二任校长马尔多纳多出生在阿根廷，1938—1942年在布宜诺斯艾利斯美术学院学习，40年代末期在瑞士研究哲学和逻辑学。他宣称，乌尔姆学校的目的是对技术文明的人文主义掌握，而人文主义只能在科学的基础上确立。这样，在他的领导下，乌尔姆设计学院成为一个基本上是工科学院的设计学校，学生也都是工科性质的。

乌尔姆学校在1964年完全放弃了家具、纺织品、玻璃制品、陶瓷、墙纸、书籍装帧等传统领域的艺术设计教学，而把注意力集中在技术复杂的工业产品上。在解决问题的过程中，形成了“产品复杂性理论”。各种产品——从匙子到直升飞机和计算机，在复杂性程度上处于不同的水准。“产品复杂性理论”的基础是莫尔关于控制论和信息论的著作。莫尔还把“结构复杂性”和“功能复杂性”的概念应用到艺术设计领域中来。马尔多纳多则在信息论、实验美学和活动理论的背景中研究艺术设计和科学的联系。他主张，在艺术设计实践中必须广泛利用一些数学学科，如集合论(解决统一部件的机床组合化问题)、多面体几何(规则形状和不规则形状的设计)、群论(对称和控制理论)、拓扑学(客体的度量和非度量结构)等。

系统设计是学校在这个时代的一个重要发展，并对许多国家产生了影响。系统概念在工业设计中有三层含义：第一，系统概念被用于工业设计后，人们不再把设计对象看成是孤立的东西，而是把它放在系统中看待，使功能设计不仅局限于单一的设计对象，而且要考虑它与其他环境因素之间的关系。例如组合柜要考虑各个组成部分之间的位置关系和组合关系，成套家具要考虑座椅、桌子、床等的形式和色彩和谐。还要考虑到系统环境与人的整体需要，例如从厨房系统角度来设计它的各部分，以此类推来设计卧室系统、办公室系统、通讯设备、大众消费系统等等。这样它导致了产品系统概念。第二，从系统概念出发，单件家具和工具也被看成是一个系统，把它们设计成组合部件，容易安装和拆卸。第三，考虑物体之间的位置关系，例如，设计单一杯子时，往往不会考虑杯子之间的关系。而系统设计提醒设计师要考虑它们怎么摞放在一起，怎么包装存放等问题。系统概念导致了许多设计创新。例如学校创造了第一个组合音响设备、组合柜、工具箱等等。系统设计方法也被用于单一商品设计，例如可装卸式沙发，它由六个部件组成：支架、垫板、扶手、背垫、靠头和坐垫。

1968年，由于种种原因，乌尔姆学校被关闭了。它仅仅存在了13年，几乎和包豪斯存在的时间同样短促，然而它也像包豪斯一样，产生了难以磨灭的影响。因为它开创了一种新的艺术设计模式。如果说包豪斯是艺术设计中的艺术流派，那么，乌尔姆学校则是艺术设计中的科学流派。乌尔姆学校的历史功绩在于详细地研究了艺术设计和科学的联系，在艺术设计教育中强调了技术教育的重要性，证实了培养掌握科学知识的艺术设计师的可能性，为艺术设计广泛地介入工业生产开辟了道路。

参考文献：

[1]丁建弘《德国通史》上海：上海社会科学院出版社2002年版，第418页

[2]Jeannine Fiedler， Peter Feierabend: Bauhaus， Koenemann， 1999，P74

[3]凌继尧、徐恒醇《艺术设计学》 上海：上海人民出版社2000年版，第143页

[4]董占军《外国设计艺术文献选编》济南：山东教育出版社2002年版，第123页