FLASH动画设计课程实习教学的心得

摘 要:FLASH动画设计作为技工学校计算机专业的一门必修课程，越来越受关注。为了能够让技校生很好的掌握这门教程，更好地培养技能型人才。FLASH实习教学必须从实际出发，结合学生具体情况灵活运用多种教学方法来进行教学，将知识点熔合到实际的操作之中，用在操作中制作实例的方法来提升学生对FLASH软件的认识，培养学生思考问题、解决问题的能力。

关键词:FLASH动画设计;课程;实习教学

Abstract: FLASH animation design to take a Technical school computer specialized compulsory course，receives more and more pays attention. For can let the professional school live very well grasps this course，better raise skill talented person.The FLASH practice teaching must embark from the reality unifies the student special details nimble utilization many kinds of teaching methods to carry on the teaching. Fuses together during the actual operation the knowledge spot，uses manufactures the example in the operation the method to promote the student to the FLASH software’sunderstanding. Trains the student to ponder that the question， solves the question ability.

Key words: FLASH animation design;curriculum;practice teaching

从2004年学校开设FLASH动画设计课程后，我就开始FLASH动画设计实习教学，FLASH动画设计是一门操作性非常强的课程，它创作性强、故事性强、动感性强，它有足够的理由来吸引学生的眼球，让学生喜欢它，进而学好它。笔者通过不断地改进教学方法，让进行过FLASH动画设计课程实习的技校学生，对FLASH动画设计课程有了深刻的印象，也激发了许多学生的创作热情，做出了许多令人满意的作品，圆满的完成了教学任务。

1 力求让自己成为研究型的教师

笔者并不是计算机专业毕业的，读大专及本科专业时是学会计学的，到技校工作时，计算机只会五笔录入和办公软件的简单操作。但为了让自己在同行中不逊色，能够熟练地指导技校学生实习操作，没课时，笔者在电脑前一坐就是数个小时，边看书、边操作，让自己在最短的时间内学会一个新的软件，掌握新软件的使用技巧，软件操作的重点所在。经过自己的不断学习，笔者初步掌握了电脑的组装与维护，熟练了掌握电脑办公软件的应用、平面设计、动画设计、QB、VF等编程语言等各种应用软件的操作，FLASH动画设计教程也是这样学会且精通的。所以教师首先应让自己成为研究型的教师，让学生从教师的身上感受到学习的力量，让学生感受到学习的重要性，身教胜于言教。其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。

2 从学生自身情况出发，激发学生的学习兴趣

现在的技校学生，他们普遍厌学、没有学习愿望，实习操作课程对他们来说即便有兴趣，兴趣也不大，初中超负荷的重压，已经使他们对学习失去了兴趣;中考的失败，让他们抬不起头来。对他们来说，在学习上似乎根本就不可能有所谓的“成龙变凤”。“兴趣是最好的老师”这无疑给我们的技校教学指明了一条捷径。有许多关于心理测试的案例都表明，多数人都倾向于喜欢听好听的话。其实成人如此，技校学生更是如此。在辅导技校生学习FLASH动画设计时，只要他们有一点点小小的收获笔者都给予肯定，鼓励他们一步一步走向成功，这样老师教的轻松，学生学的也快乐。在鼓励和表扬中，许多学生对电脑、对FLASH动画设计有了兴趣、有了自信。慢慢地，他们不再把学习FLASH动画设计当作一种负担，在老师的指导下能够主动完成任务了，并时刻想着如何创作出自己的作品。记得最初笔者指导学生学习Flash动画软件时，这个软件还只有英文版，网上也没有出现汉化包。技校学生的英语基础都不是很好，因此笔者教得很吃力，学生学得也很困难。意外的是几天以后，学生已能很熟练地使用Flash了，原来他们将Flash软件中相关功能的快捷键全部记下来了。有兴趣什么困难都可以克服! 3 在学习FLASH时，要求学生由简到繁，举一反三

FLASH课程一般都要经历由FLASH绘图工具及其他工具的使用到帧的使用，再从元件到图层的使用、场景设置，插入声音，再到动作脚本的设置等，再到综合实例的创作这样一个过程。笔者在教授每个过程时，先讲清理论知识，再进行相关实例操作。这样技校生容易理解，能较快掌握相关知识。比如，讲授图层时要先讲清图层是什么?在实际中我们如何认识图层?比如笔者这样讲，图层就好像一张透明的纸，在这张纸上我们可以制作任何图形，还可以将多层纸放在一起，我们最后看到的效果是所有纸上的内容，即动画最后显示的内容为所有图层的内容。学生能理解的可能只是2%。如果笔者这样讲，你们看教室的铝合金窗户，图层就好像窗户上的玻璃一样，是透明的，把这两扇窗户重叠在一起，或更多重叠在一起，这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形，也可以在第二层玻璃上制作图形，也可到第三层第四层等，他们之间互不影响，这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来，也就是图层所有的内容。学生大多都会理解，因为讲的就是他们熟悉的东西，由易到难，由简到繁。讲完理论，再进行相关的实例操作，实例操作时，让学生先把书上的实例，或老师讲授的实例做到滚瓜烂熟，其实也就熟能生巧了吧，然后再让他们根据实例创作他们自己的作品，达到举一反三。比如学生能够非常熟练的制作一个跳动的小球，那么让学生再制作多个跳动的小球，或边跳动边变色的小球，或互相相撞的小球。让学生发挥想象制作自己想做的作品。当他们发生疑问时，让学生之间互相探讨、互相琢磨，这样才能达到互相进步，提高整体制作水平。

4 制作FLASH作品，学生要有自己的思想，有创新意识、有创意、有构思

首先，创意是制作一个FLASH的第一步，也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时苦苦地思索，却很难找到一个好的创意;有时候，无意之中，却有一些好的创意一闪而来，得来全不费工夫。

其次，就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面该有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来形成一个整体。这一部分很重要，如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整篇文章的梗概，否则就不知道何从下手。

所以在制作FLASH动画作品时，笔者要求学生在掌握最基本的元素的基础上，如理解了图层、帧、元件、库这些基本元素的使用及功能，并熟练的制作过一些简单的作品，书上实例已是非常熟练之后，才让学生进行创作自己的FLASH动画作品，但在制作作品前笔者会要求他们，要先用语言描述自己作品，写出自己作品创作创意及构思，这样做起作品来才不会无头绪，不会做无用功。比如一个学生创作《校园四季》的FLASH动画作品，反映学校四季景色，笔者就要求他写出作品的构思:在FLASH动画作品中春、夏、秋、冬四季的校园是什么样子的;在4个场景中要有什么元件?各元件之间的衔接如何?要插入什么样的声音元件?学生根据这些要求写出作品构思，并在较短的时间做出一个令人赏心悦目的作品:春天校园的山变绿了，校园中的花开了，阳春三月，草长莺飞，落英缤纷;夏天校园月季满园，五彩缤纷，蝴蝶在花中穿梭，翩翩起舞;秋季校园落叶飘飘，黄叶满地，月明星稀;冬季校园雪花飞舞，在雪景的衬托下校园显得清心雅致，此时无景胜有景。《校园四季》这个作品在学校的FLASH动画设计比赛中获得一等奖。

5 提高技校学生综合素质，加强文学修养，艺术修养

在FLASH动画设计实习教学过程中，笔者发现学生内容的想法少、创意少，创作属于自己的作品，比较难。许多计算机的学生没有一点点的绘画功底，虽然有时有好的创意、好的想法，想表达出来，但是自己却画不出来。想让学生有想法、有创意，就必须提高他们的综合素质，让他们见多识广，博闻强记，技校应当开设专门的阅读课，通过阅读，学生能够了解历史、地理等综合知识，把初中一些欠缺的文学等综合知识补起来，让学生的大脑中有一些历史典故、文学典故、地理知识，这样在创作FLASH动画作品时，就不会脑袋空空，作品内容也就不会光是几个图片的变换、字体的变换了。计算机系应当开设美术课，让学生具有简单的美术知识和美术功底。总之，学生的综合素质提高，才能创作出质量高、水平高、创意好的FLASH动画作品。这样才能更好地掌握这门教程，更好地培养技能型人才。

以上是笔者在这几年FLASH动画设计实习教学过程中的一点心得，是日常教学中所总结的，较为浅显，希望能与各位老师互通有无，互相学习，让自己的实习教学水平，更上一层楼。