怎样明确古诗词的情感主旨

摘 要：通过纵观各省市中考对古诗词的考点内容，本文就如何明确古诗词的情感主旨谈谈自己的一点认识，即在帮助学生读懂、掌握教材中古典诗词的同时，注重培养学生独立鉴赏中国古典诗词的综合能力。

关键词：古诗词；情感鉴赏

中国古诗词鉴赏，是初中语文教学大纲要求掌握的一个重要知识点，也是中考语文份量不小的必考点。从2011年中考开始，南京市中考语文试卷开始选择课外的古诗词，侧重于学生理解运用、独立鉴赏能力的培养与考查。故教师不仅要对学生授之以鱼，更重要的是授之以渔。

中考对古诗词考点主要有：明确情感主旨；对词、句的理解；指出景物的特征；赏析字句的表达效果；分析艺术手法和风格；描绘画面；常见意象的内涵；朗读节奏；写出押韵的字。诗是寄托诗人思想情感的载体，“诗言志”是诗歌的终极目标，其中的“志”就是诗人的思想和情感。感悟诗歌的情感，可从四个方面入手：

一、审标题

标题是文章的眼睛。有些诗歌，题目就交待了很多信息:或概括了作品的重要内容，或揭示了作品的线索，或奠定了作品的感情基调。如朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。这首诗要告诉人们一个什么道理？如果只看诗歌的内容，我们很难理解诗人所要表达的道理的，但扣住“观书有感”就迎刃而解了。像这样的古诗还有很多，如：《夜雨寄北》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《农家望晴》等等。

二、抓文眼

文眼，是指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定诗歌的感情基调。可以教会学生从以下几个方面入手：直抒胸臆的语句，传统内涵的意象，富有情感倾向的修饰语。

辛弃疾的《破阵子 为陈同甫作壮词以寄之》：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。这首词抒发了作者什么样的思想感情？学生只要学会抓住直抒胸臆的句子“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”就可以理解词人抒发的思想感情。

王维的《使至塞上》：单车欲问边， 属国过居延。征蓬出汉塞， 归雁入胡天。大漠孤烟直， 长河落日圆。萧关逢候骑， 都护在燕然。 颔联用“征蓬、归雁”比喻 什么，表达了诗人怎样的感情。学生只要学会抓住传统内涵的意象“征蓬、归雁”就可理解。

三、观注释

在一些省市的中考试卷中，古诗词下方出现了有关作者、写作背景和一些词语的注释，这些注释对学生理解诗词的情感主旨有很大的帮助。如湖南省邵阳市2009年中考试题。

中秋月苏 轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

[注]作于熙宁十年（1077年），苏轼任徐州知府时，与相别七年的弟弟苏辙有了难得的共同赏月的机会，但共度了一百多日后又分离了。

这首诗写法上由 入 ，抒发了作者 之情。

注释中对写作背景的介绍，对学生把握诗人的情感就有提示作用。

四、判类别

我们可以帮助学生把学过的古诗词分类：写景诗；送别诗；田园诗；爱情诗；咏物言志诗；边塞征战诗；即事感怀诗等。写景诗主要有《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》、《望岳》、《渡荆门送别》、《早春》、《渔家傲 秋思》等，情感主要是赞美山水，思念家乡亲朋，表达胸怀志向；送别诗主要有《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送友人》等，情感主要是离愁别绪，对亲朋、故乡的依依不舍；田园诗主要有《归园田居》《饮酒》等，情感主要是远离官场，淡泊名利，品质清高，质朴自然；爱情诗主要有《无题》、《武陵春风住尘香花已尽》、《关雎》、《蒹葭》等，情感主要是表达爱恋，对爱人的思念、追求；咏物言志诗主要有《卜算子 咏梅》《石灰吟》等，情感主要是所咏事物比喻、象征着某种精神品质；边塞征战诗主要有《使至塞上》、《渔家傲秋思》、《雁门太守行》、《白雪歌送武判官归京》、《石壕吏》等，情感主要是报效国家的豪情，征夫百姓的同情，戍边将士的乡情；即事感怀诗主要有《春望》、《江城子 密州出猎》《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《过零丁洋》、《己亥杂诗》、《破阵子醉里挑灯看剑》等，情感主要是因一事而引发感慨，可以是建功报国、遭贬愤世、怀才不遇、感叹世事等情怀。

学生对古诗词的分类清晰，那自然会对理解诗词的情感主旨有很大的帮助。

总之，在古诗歌鉴赏过程中情感主旨的解读虽说复杂，但也有规可循，只要我们勤积累、多练习、善总结，总会收到事半功倍的效果。