关于对外汉语教材中离合词的分布及看法

摘要：本文通过进行对外汉语教材中”离合词”穷尽式的搜集，分析对外汉语教材中存在的优点和不足，并提出相关建议，以期“离合词”在教材中的分布更为合理。

关键词：教材离合词分布看法

离合词是现代汉语中一个特殊的语法现象，而且有相当数量的离合词是出现频率较高的常用词，如“见面、游泳、睡觉、跳舞”等。这类词的特点是语素间的结合不紧密，中间可以插入其他成分，能扩展，在使用时可离可合。因其表现形态复杂多样，因此在对外汉语教学中就成了难点。多少年来，在汉语教材及教学中，离合词一直未被纳入主要语法教学的内容。词语部分中，离合词常以词的形式出现，而在教学过程中，教师也不太可能对常用的离合词逐一进行讲解和举例说明，便常以词的形式举例说明其一般的使用形式，而对其离析状态则多采取回避态度。同时，“离合词的变式虽然多种多样，但没有一本词典的词条是以其变式出现的，而都是以不扩展的形式出现。”[1]留学生也很难通过查询工具书自学到相关内容，缺乏有效的指导，造成了留学生使用语句上的偏误，给留学生学习汉语带来一定的困难。因此，汉语离合词的教学应引起学界的重视，以便更有效地做好对外汉语教学工作。

一、教材中离合词的分布

本人对杨寄洲主编的对外汉语综合课教材《汉语教程》（1——3册）（北京语言大学出版社）中的离合词进行了逐课的统计。三册共有离合词186个。具体分布如下：

第一册生词表中：办公（bangong）11、开学16、打的20、走路20、回来21、抽烟22、毕业23、下车23、说话24、聊天儿25、上/下班25、爬山25、起床25、上车25、上课25、睡觉25、洗澡25、下课25、发烧26、报名（bao ming）26、跳舞28、看病28、请假28、听说28、开车28、停车28、游泳28、跑步29、不同30、来自31。

课文中“离”的用法：

26课《我打算请老师教京剧》“我喜欢听音乐。下课以后，听听音乐或者跟朋友聊聊天儿，觉得很愉快。”

28课《我想学太极拳》“老师，玛丽让我给她请个假。她今天有点儿不舒服，头痛，发烧，可能感冒了。她要去医院看病，不能来上课。”

30课《复习五》“那天在玛丽的生日晚会上，兰笛又唱歌又跳舞。她歌唱得不错，舞也跳得非常好。”

第二册（上）生词表中：毕业31、出国31、开车31、跳舞32、下班33、打鱼35、散步35、失眠35、游泳35、结婚35、出汗36、划船36、排队36、散心36、照相36、抽烟38、避暑39、发财39、滑冰39、滑雪39、结婚39、离婚39、着急39、办事40、出土40、开会40、问好40、打针41、扎针41、住院41、说谎41、打工43、讲学43、堵车45、放大45、摔跤45、造成45。

第二册（下）生词表中：超重46、救命46、打盹儿47、讲话48、出门49、打的49、担心51、放假51、抽烟52、戒烟52、上街52、受骗52、算卦52、弯腰53、难办53、生气53、点头54、劳驾55、喘气56、加油56、见面57、及格57、放心58、敬酒59、脸红60、

课文中“离”的用法：

32课《玛丽哭了》“今天晚上礼堂有舞会，我们一起去跳跳舞吧。玩玩儿就好了。”

35课《我来中国两个多月了》“早上起得早，中午可以睡个觉。”“晚饭后我常常散一会儿步，有时候跟朋友聊一会儿天，然后就开始复习功课”

36课《复习六》“休息了一会儿，我和罗兰一起在山上照了相。我照了七八张，罗兰照了十多张，照完相我们就下山了。”“爬爬山，划划船或者跟朋友一起来散散步，聊聊天。”

39课《冬天快要到了》“很多人家都靠经营旅馆、饭店发了财。”《我姐姐下个月就要结婚了》“将来你也会这样吗？结了婚就不工作了？”

40课《快上来吧，要开车了》“我爱人还在楼下等我，我们要出去办点儿事。”

41课《我听过钢琴协奏曲，<黄河>》“我还住过一次院呢，”47课《会议中心的门开着呢》“里面正开着会吗？”

52课《我的腿被自行车撞伤了》 “因为在山上抽烟，又被公园罚了五十块钱，你说倒霉不倒霉？”

54课《复习九》“他点点头。”

56课《山这么高，你爬得上去吗》“山本，我看你累得都喘不过气来了，还爬得动吗？”“刚爬一会儿就出了一身汗”

57课《我想起来了》“我茶和咖啡都喝不了，一喝就睡不着觉。”

60课《复习十》“我在苏州见到了我从未见过面的外公。”

语法注释：

14页：“（四）跳跳舞 离合动词的重叠形式是‘AAB式’。例如：跳跳舞、唱唱歌、见见面”

58页：“动词带宾语（或动词是离合词）时要重复动词，时量补语放在重复的动词后边，‘主语+V+O+V+（了）+时量补语’，如‘他游泳游了一个下午。’”

60页：“（三）离合动词 离合动词是指一些动宾结构的双音动词，它们有词的特点，也有某种分离形式。例如：睡觉、考试、唱歌、跳舞、毕业、游泳、见面等。使用上述动词要注意：1、多数不能带宾语。2、时量补语和动量补语只能放在动宾结构之间。3、一些离合动词的重叠形式是：AAB式：游游泳、见见面、洗洗澡、跳跳舞等。” 课后练习

26页：“阅读：‘起了床就去医院了。大夫给我检查了一下，说我感冒了。给我打了一针，还开了一些药。他说，吃了药病就好了。’”

第三册（上）生词表中：拼命61、离婚61、点头62、脸红62、让座儿、点头62、晕车62、没准儿63、顺路63、招手63、失学64、吹牛65、入迷65、赶集66、忍心67、死心67、吵架68、低声68、报仇69、出气69、辞职69、加班69、免费69、道谢70、救命70、松气70、发酸71、记事71、上坟71、受气71、有用71、发火72、道歉73、讨好73、走运73、入网74、升官74、出事75、打工75、懂事75、没脸75、陪读75、伤心75、听话75、投稿75、种地75、顶嘴77、流泪77、签名77、骨折78。

第三册（下）生词表中：叹气82、偷懒82、登台83、动手84、发疯84、争气84、出丑85、扫兴85、傻眼85、打牌86、求职86、受害87、发誓88、退学88、无法88、无力88、吃惊89、照亮89、保密91、参军91、纳闷91、谈心91、冒险92、载人93、绘画95、落榜95、招生95、开张96、理发96、算帐96、停业96、砸锅96、检票97、开枪98、吃苦99、分手99、经商99、开口99、下海99、犯罪100、害羞100、有害100、走红。

课文中“离”的用法：

70课《善有善报》“我道了谢，下车向村子走去。” “正是由于他心灵深处的诚实和善良，救了他妻子命。”

72课《我该怎么办》“我不明白他为什么发这么大火。

第三册（下）

83课《再试一次》“于是我就去报了名。”

91课《妻子的秘密》“毕业后，他报名参了军”

92课《情绪智商》“但如果谁等我出去办完事回来再吃。”

95课《母亲的心》“我流着泪说，校长流着泪听。”

96课《一次理发的经历》“开门头一天就砸了锅。”

98课《人虎情》“于是我给老虎打了一针”。

二、对教材中离合词处理的看法

1、可取之处：（1）生词表中由易到难安排离合词。离合词在生词表中出现的先后顺序，遵循了教材编写所要求的“循序渐进”的认知规律。由易到难给出了大纲所要求掌握的离合词。（2）体现了教材对知识“重现率”的要求。比如：25课出现生词“聊天儿”，在26和36课课文中便再次出现了其重叠形式“聊聊天儿”，巧妙地利用了遗忘规律安排知识点重现，帮助学生避免遗忘。

2、不足之处：（1）在生词表中未做任何标记。（2）课文和练习中出现离合词“离”的形式很少。全书三册总计离合词186个，但体现在课文中的离合词“离”的形式却只有31处。（3）对离合词知识的介绍远远不能满足学生的学习要求。只在第二册讲了“离合词的重叠式”，“离合词如何带时量补语”和“什么是离合动词”三个知识点。（4）缺少离合词练习题。全书只有一道阅读题和离合词有关。看来在教材中对离合词的关注是很不够的。

3、教学建议：由于教材对离合词的关注不够，使得以教材为讲课依据的对外汉语教师，也不能脱离教材过分关注离合词。但是随着对外汉语教学的发展，离合词越来越受到教师和留学生的重视。本人通过多方访谈了解到，在课堂教学方面：（1）教师有意识地加强离合词的教学。尽管学生在离合词使用上常常会出现偏误，但是越来越多的对外汉语教师已经越来越注意离合词的教学，开始有意识地准备与离合词有关的课堂练习。而且在处理生词时有意识地给学生介绍一些离合词的用法。（2）学生有意识地习得离合词。根据调查显示，有相当一部分学生开始有学习离合词的意向。可惜的是，调查显示也表明，大多数留学生不注重离合词的使用，缺乏学习离合词的主动性。

离合词教学问题是对外汉语教学中的重要部分，对离合词在教材中的完善，不但有助于我们对离合词的认识，而且能够积极地促进对外汉语教学的发展。

[1]高书贵 有关对外汉语教材如何处理离合词的问题[J].世界汉语教学，1993，(2)。

[2]郭志良《速成汉语初级教程综合课本》。

[3]朱子仪《捷径——中级速成汉语读本》。

[4]陈灼《桥梁——实用汉语中级教程》。