中职风景色彩写生教学分析

摘 要：风景色彩写生是中职美术专业教学大纲规定的重要课程。它得益于室内写生的基础和经验，但风景写生为室外写生，室外写生的光、色复杂多变，且难以把握，但却可以弥补室内写生色彩学习的不足，还可开拓学生的视野。通过丰富多彩的自然景色来培养学生敏锐的感悟能力和瞬间而得的捕捉力，从而使学生掌握色彩风景造型的基本规律和表现技法，提高学生的色彩感受能力。本文通过对风景色彩写生教学中存在的问题进行剖析，总结出风景色彩写生的意义。

关键词：风景色彩写生 激情 理性 艺术个性

风景写生是中职类美术专业的必修课。在风景色彩写生之前通常会经过一段时间的室内色彩写生练习。那么，首先看一下室内写生的内容为瓶、罐、果蔬、花卉、衬布等，光为灯光或透色自然光，作画时摆放静物有一定局限性，室内光线也相对稳定。风景色彩写生来到室外所画的内容一下丰富了许多，林林种种的植物，各具姿态的山，或静或动的水，不同造型的房屋建筑等；再加上四季变换春天的嫩绿、夏天的浓绿、秋天色彩的绚烂、冬天色彩的素雅；在晨曦中、在温暖的阳光下、在浓烈的余晖中各种景物又被染上不同的色彩。可见，风景的色彩写生所绘画的景色色彩丰富，学生通过看丰富了头脑中的视觉色彩，更何况学生身在其中这就更能激发其审美情感，从而用画笔表现出富有激情的画面，这样风景色彩写生不仅是色彩造型能力训练的方式，也是提高学生绘画审美素养和艺术素养的重要途径和手段了。

风景色彩写生是色彩理论学习的深入，在写生过程中面对大自然丰富的色彩，尤其是户外充满生活气息的景致，不同的时间，天气条件下又赋予了它们不一样的色彩感情，这种情感感染这学生拿起画笔去表现，这时教师要引导学生忠于自己对景的第一感受并把它落实到画面上，教师还要在技法上指导学生如何去表现。学生就会在实际写生训练中学会运用色彩的透视原理、色彩对比调和方法、色调及色彩关系的处理等理论知识。写生教学一个教学难点即启发和引导学生捕捉第一印象，并培养学生果断、大胆的作画风格，突破型的束缚，用色块来塑形，有时甚至可以把色彩画面的线条理解为最窄的面，而抛开线、轮廓的思维方式。学生会在这种表达自我感受的主动绘画中体会的真正的乐趣。兴趣是最好的老师。色彩写生的训练还要有好的方法。写生中训练学生迅速捕捉与大胆表现的有效的训练方法就是色彩速写。它就是让学生用大色块、简练的笔触、概括的细节快速地表现出自我的感受作画方法。这种方法的好处是可以锻炼学生保持住对景物的新鲜感，并提高学生把握画面色彩关系的能力。还能培养学生果敢、利落的好画风。色彩速写是一种短期作业，它应该和长期作业相结合，来弥补短期作业绘画中缺少细节和色彩过渡少的问题。但短期作业和长期作业相结合，在画一幅长期作业的景点先画一幅短期作业，可以帮助学生在画长期作业时回忆最初的精彩加以表现，还能更好地控制整体色彩关系。这样可以提高作画的成功率，还能起到保护学生绘画自信心的作用。

风景色彩写生过程中面对旖旎风光时既要有作画的愿望与激情，又要有对画面效果处理做理性的思考。首先遇到的问题是取景构图，取景先要考虑大的色调，所选景物的色彩搭配到一起画面色彩如何，要有主有次，既有统一又有适当的对比。构图时要多角度的观察，所选择的构图要有趣味性，有形式上的美感，这些需要理论支撑还要有写生经验上的积累。教师引导学生有选择地表现，处理好色彩的透视、空间和层次，还要依据自我的审美趣味运用概括、移景、增补、删减等手段处理好画面的构图，教师要鼓励学生根据工具材料的性能，选择多样的表现技法去更好地表现不同的景物，去个性化地表现风景。 风景色彩丰富，在写生时要善于对色彩进行归纳，用漂亮的颜色构建画面色彩关系。还对写生过程中会遇到的状况做事先的应对准备，做好写生计划。比如晴天天空一片蓝色，夕阳余晖晚照，天空一片橙色，阴天雾气重重色调呈现冷灰色，天气的变化对整个画面色调的影响很大，在写生前要有心理准备，在绘画过程中要认真观察和比较同周边物象的关系。各种风景元素的画法也要在写生前进行学习，如何画天空、云、大地；如何画山石、树木、丛林；如何画水景、倒影、如何画建筑等理论学习和临摹，那么在实景写生时在根据实际的情况进行画面的处理，解决了理论和技法的基本问题。在风景写生训练时要有针对性的布置写生作业，有的放矢地进行训练。如果说前面所说的激情作画感性方面多一些的话，那么在具体的写生训练过程中对色彩和技法的针对性训练就是理性的一面，这两个方面是互相依存共同发展的。

风景色彩写生从教学的形式上看较为松散，但在学习上不能松懈，要让学生明白写生的目的、目标和任务，并落实到作业上。对于学生来说很少有同学集体出行的机会，尤其是呼吸着具有高浓度负离子的空气，面对着美丽的自然风景，情绪上一定是较为兴奋的，这是一种正常现象而且是好现象。学生在身临其境后，在体会、欣赏、感慨中已经迈开了色彩风景写生的第一步——感受自然色彩。借此，教师可组织学生“逛景”，边走边看，熟悉环境，选景，构思考虑构图，在合适的景点和角度讲解选景、构图和画面的表现技法应用，条件色规律与表现方法，色彩的透视等，顺便让学生选择好几个自己想画的景点，但需要提醒学生选景要有代表性，如天山水的组合，树房石的组合，或局部练习流水和石头或石房石门的台阶多主体、多方位的作业内容，思考和练习多体裁的风景内容表现拓宽艺术视野。另外，在作画时间选择上考虑到光线对色彩的影响是色彩变化的主要因素，也是学习、研究和掌握的方向，因为已经经过了理论学习，所以在写生时要带着研究的态度有的放矢地去练。边作画边研究思考强烈光线下，景物色彩关系及其形成的色调变化，光源色温和，天空灰色，景物固有色倾向明显，层次虚实有致的微妙色彩关系等。在画幅上大幅和小幅相结合，刚开始为八开，待画上手后可画深入作业四开。小画多画小景局部，大幅可选近、中、远景完整的景点深入刻画，在深入作画反复推敲比较的作画过程中提高学生对画面色彩的综合表现能力。

在写生的过程中教师也不能放松学生对色彩理论知识和技法的学习和指导。在选好了景点后可利用晚上的时间对第二天要画的景点画小构图，构思画面效果和准备颜料，设想作画技法的选择等。教师可分别进行指导，并解决理论上的问题。最初教师可集中学生进行示范性直观教学，而后学生再分组分头作画，教师同步作画。由于学生程度不同、学生所画作业地点不同，所以教师还要因材施教对不同程度的学生不同的作业要多作个别辅导，解决不同学生身上存在的问题，个别调整训练目标。每天晚上总结学生这一天的作业，并要求学生在第二天的作画中需要提高哪方面，纠正什么问题，使学生在每天的风景写生学习中不断地提高自己的水平。教师是训练的指挥者、引导者和调控者，依据却是学生的学习状况和作画水平，使教和学保持在一个良好的互动状态下，风景色彩写生教学也会有好的收成。

风景色彩写生是训练和提高色彩观察力和表现力的最有效的途径。选景环节本身就是一种创造性的审美实践，还要有感而画，感受、发现景色之美，而后充满激情地通过一定的艺术形式把它表现出来。只有这样的充满激情的画作才能打动别人，传递画者的思想情感。所以风景色彩写生也是一个创作过程，教师要引导学生树立作品意识，要画出自己的艺术个性。让学生沿着正确的艺术道路迈向更为广阔的艺术天地。