浅谈高师美术教育专业油画风景写生教学

【摘要】油画风景写生是高师美术教育专业的必修课程之一。油画风景写生的教学对于高师美术专业学生的审美修养的培养作用巨大，针对当前高师美术教育专业油画风景写生课教学中存在的一些问题 ，从多角度进行探究，提出新的教学思路，以改进现有的油画风景写生教学的现状，促进高师美术教育专业油画风景写生教学，并通过风景写生教学激发学生的爱国主义情怀。

【关键词】高师美术专业；风景写生；教学；研究

油画风景写生课是高师美术教育专业基础必修课之一，是课堂色彩基础教学的一种延续。主要解决学生构图、造型、色彩等方面的基本能力。“师法自然”不仅能锻炼学生体会自然，观察、归纳与表现自然的能力。同时也能提高学生的审美能力，并帮助他们逐步形成正确的审美观，增强爱国主义精神。

然而，自我国美术教育由原来的应试教育向素质教育转型以来，全国各高校纷纷开设美术专业，并不断扩展新专业与扩大招生。众多高中阶段文化基础较差的学生，为了实现大学梦想，大多把艺体专业作为一个捷径，通过几个月，甚至几周的集训，涌入高校讲堂。在这种大学教育大众化的状况下，在高师美术教育专业，呈现人数多、写生基础差的情况，也就不足为怪了。那么在这种情况下，要力求每一个学生基本达到油画风景写生的教学要求与效能，重新审视油画风景写生教学现状，探寻新的教学思路，新的教学途径，已成为高师美术教育专业油画风景写生教学的当务之急。

1.高师美术教育油画风景写生在教学中的作用

进行油画风景写生，要求学生需对所面对的自然风景进行认真观察与思考，对所要表现的对象进行具体分析和取舍，根据需要经过归纳、概括、组织，使要面结构整体，以达到形体与色彩，整体与细节等各种画面因素和谐统一。它更需要学生在写生时发挥的主观能动性，要能主动经营画面，主动控制画面的光与色，明与暗，节奏与韵律等视觉语言。将客观的自然物象转化为主观感受与情感的抒发与表现。如果缺失了主观意识，那么油画风景写生也就失去了它的存在的意义。由此可见，油画风景写生能强化学生的主观意识，能提高写生的观察想像力与构图能力。由于风景写生比室内写生色彩变化丰富，对比强烈。通过油画风景写生提高学生的色彩认知与表现能力，掌握油画材料性能也是其重要作用之一。另外，学生在进行风景写生的同时，也要接触社会，直面生活。能使他们认识社会，增加知识，经受风雨，接受磨难，进一步培养其集体主义观念和关爱之心，激发学生的爱国主义情怀。

2.当前高师美术教育专业油画风景写生教学存在的主要问题

油画风景写生在高师美术教育专业的开设由来已久，很多教师也积累了很多行之有效的教学方法与手段。但由于经济迅猛发展与科技日新月异的冲击，使高师美术教育专业的油画风景写生教学在色彩基础教学系列课程中出现了一些问题，逐步失去了其本身具有的地位与作用。

问题一、数码摄影代替写生过程。在当前这个数码流行的时代里，利用摄影照片进行作画也是较为流行之风，更有甚者利用电脑手段将图像效果直接喷绘于布面，再进行加工，这些方法滋长了当代学生的投机取巧思想，失去了锻炼学生吃苦耐劳的精神，同时模糊了风景写生的概念，失去了风景写生的意义与作用。作为初学者的学生，必须到现场去观察自然、感悟自然，归纳自然与表现自然。也只有在现场作画，才能使写生能力得到最好的锻炼。脱离现场的画面将失去主观色彩的表现与主观激情的传达，削弱画面的感染力。

问题二、课程安排时间短 ，缺乏灵活性，在风景写生教学中缺乏有序的组织。例如：1、高师部分学校实行学分制教学，为了压缩学分，为了排课的方便，在几年教学期内，仅安排两次写生，每次16课时，而且不分具体自然情况。2.在教学中，有的教师高估学生能力，不示范，只是晚上在住地进行评讲。如此实难提高学生风景写生能力。3.组织教学上安排不合理，导致仅限于跟随教师写生的几名学生受益，即示范教学与个别辅导覆盖面不大。4.对初学者或风景写生画得少的学生缺少引导，致使他们面对缤纷的自然景色不知如何去选景，白白浪费很多很好的写生时间。

3.高师美术教育专业油画风景写生教学思路调整

根据当前高师美术教育专业油画风景写生教学的现状，为了适应当前美术教育发展的需要，能达到预期教学目的与教学效能，以提高教学质量。在当前的高师美术教育专业油画风景写生教学实施中，需要调整教学思路，转变思想，更新教学理念，从而形成积极互动的教学状态，以适应高校美术教育专业发展的需要。

3.1调整课程设置，加大油画风景写生的课时量。作为必须课程之一的油画风景写生课，以往的过少课时量，致使很多担任油画风景写生的教师在教学时大多采用一切从简的教学方式。如：有的缩减了应有的理论授课时间，有的省略了教学范画，有的减去了教学评讲与修改，更甚者竟然直接将油画风景写生换成素描、线描或速写风景写生。如此种种的教学现状，实在难以到油画风景写生的教学效果。因此，加大课时量是确保高师美术教育专业油画风景写生教学质量的前提。

3.2油画专业教师应转变传统观念，调整知识结构，适时改进教学手段。好的教学内容与教学环节设计，是取得教学效果的必要前提。同时，要保证好的教学效果还需要配以行之有效的教学手段。在高师油画风景写生教学观察中，根据近几年的教学实践，深感以下几方面应当引起该门授课教师的重视。

3.2.1“技”与“艺”并重。以往有很多教师大多在教学实施过程中重“技巧”而轻“理论”，这不利于学生艺术理论修养与文学涵养的提高，不利于学生的全面、协调、持续健康发展。随着时代的进步，在教学环节设计上，作为高师油画教师，应与时俱进，参阅大量相关资料与教材，结合自己写生实践，合理有效的设计教学环节，充分利用多媒体、电脑等手段，广泛利用文字资料、图片、范画等来有效的实施教学，使学生充分了解油画风景写生的基本理论知识与作画技巧，以达到理论指导技术的效果，使广大学生学习方向明确化。

3.2.2教学中应使学生充分认识画面结构与构图在外景写生训练中的重要作用。构图是画面的具体形式，很多学生画不好风景，写生画很重要的一个原因就是不讲究构图。构图是画面成败的关键所在，一幅优秀的风景写生作品不仅要看其点、线、面等形式因素在画面形成的形式感，同时还要看这种形式能不能综合体现艺术家的精神内涵。

3.2.3引导培养学生正确的观察色彩，了解并掌握色彩变化的规律，正确运用色彩规律来表现客观世界。在写生教学过程中，不同的学生对色彩有不同的感受和偏爱，作为教师在教学中应认真做到既确保 “共性”教学，又因势利导，发掘并张扬学生的个性。

3.2.4引导学生通过画面笔触与机理来表现客观物象。在写生过程中，画面通过用笔、刀等工具有意无意所产生的不同肌理效果，会产生不同的视觉美感，能使画面更具表现力和节奏感，能增强画面的感染力，激发学生的艺术潜能。

3.2.5注重对学生进行集体主义精神教育，并激发他们的爱国情怀。现在的学生中，独生子女占多数。外出风景写生活动是一种集体行动，特别是在自然风景优美壮丽，社会经济比较落后的西部山区，在感慨祖国大好河山的同时，学生们通过同吃、同住，一起学习，使他们逐渐意识到集体的存在和集体的力量，学会热爱这个集体，学会关心他人；引导他们接触了解农村偏远地区的艰苦条件，领悟到人生的真谛。促使学生更加珍惜现有的生活环境和学习条件，树立奋发学习，报效祖国的远大志向。

3.2.6在高师油画风景写生教学中，还要注重对学生意识创造力的培养。艺术创造力是学生综合素质的一个重要体现。培养创造能力是一个复杂的过程，作为教师应从发散思维，联想与想像等方面，努力去引导和培养学生，使油画风景写生教学效能达到更佳。

总之，高师美术教育专业的油画风景写生教学训练，是一种兼技术性与艺术性于一体的教学过程，对于每一届学生都要进行的必修课程。其教学方法与手段是需要不断变化、更新和成熟的，作为从事油画教学与教育工作的教师，应积极坚持以学生为本，努力推进油画风景写生的教学合理开展，提高教学质量，激发学生的爱国主义情怀。以促进高师美术教育专业学生综合素质协调发展。