浅谈如何指导留守儿童进行有效阅读

摘要:留守儿童问题是城市化和农村劳动力转移过程中的重大社会问题，留守儿童的健康成长、有序社会化和正确教育，已成摆在基层教育者面前的难题。本文从留守儿童问题的现状及成因入手，秉承“因材施教”的教育理念，创造性地提出了指导留守儿童有效阅读、帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观的独到的基础教育方法。

关键词:留守儿童;阅读;社会化;教育

我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，农村留守儿童存在的问题日益突出。家庭教育的缺失为孩子的教育及社会化带来了极大影响，也为学校的教育提出了新的挑战。

一、留守儿童问题的现状及成因

(一)留守儿童中存在的主要问题

1.学习成绩欠佳。临时监护人文化水平低，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导;加之儿童本身自控能力较差，难以抵御现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。

2.隔代教育力不从心。留守儿童家庭隔代教育占半数以上，祖辈文化程度偏低，思想观念落后，难以进行精神、道德上的教育和引导。在外务工的父母对孩子的管教大都采取“物质引诱+放任自流”的方式，这畸形化了大部分留守儿童的世界观、人生观和价值观。

3.性格发展令人堪忧。留守儿童长期缺少亲情呵护和家庭教育，往往养成任性、放纵、随性妄为的性格。部分留守儿童把从父母那里获取的不安全感转嫁到别的孩子身上，他们嫉妒别的孩子享有的幸福和温暖，充满了破坏欲和攻击性，产生一系列行为问题。

(二)留守儿童问题形成的原因

留守儿童的问题形成的原因是多方面的:有社会的，有家庭的，也有教学的。留守儿童在心理发展上存在很多困惑，他们需要学校给予帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。

二、阅读是促进留守儿童社会化、提高教育教学水平的重要切入点

留守儿童的可塑性很大，寻求一种教学活动以吸引这些学生的注意力，并在潜移默化中对他们进行思想教育，关系到留守儿童的社会化进程。

通过认真调查、酝酿和实作，我选定以组织学生学习中国传统文化中的经典作品为切入口，指导学生有效地阅读中华优秀的传统文化读物，来达到育人的目的。 三、如何指导留守儿童有效地阅读

1.教给方法:阅读的方法很多，现阶段使用的最主要的方法是精读和浏览。精读以理解为目的，在精读细研中做到“厚书读薄”;浏览是以了解为目的，在博览群书中扩充知识、启发认识、借鉴作文。一个人既能浏览又能精读，那他就有了较强的阅读能力。

2.课内引导精读:(1)引读:在语文教学中，以插话的方式引导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容及文章的层次结构。插话一定要富有提示性、启发性，要起到画龙点睛之用。(2)悟读:对于课本中的名篇美文，让学生品读领悟。精读细研，获取营养，带着一定的目的去读才会有收获。(3)探读:所谓探读，是学生在老师的指导下探索性地阅读。让学生独立地看书，填写阅读卡或做练习题，遇到了问题也可以在同学之间互相讨论。探读具有独立性，自觉性，积极性和主动性。

3.课外指导学生有效地阅读:课外，我帮助学生选择适合的书籍，并指导其大量阅读经典诗文，开展各种读书比赛活动。我任教的五年级一班，一年来，学生人均阅读的课外读物达20册，撰写读书笔记、读后感等达20万字左右。开展诗歌朗诵会、作文评比、读书笔记展览、故事会等活动10多次。

我以为，正确指导留守儿童在有限的时间有效阅读是一件值得千千万万基层教育工作者去做的事情。

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