关于加强物理实验教学 提升学生素质

众所周知，物理学是以实验为基础的一门学科。物理实验在教学中占有重要地位，通过实验获得实践经验即是研究物理的基本方法，也是学生学好物理的基本方法，通过实验得出结论可以为学生理解物理知识提供事实根据，使学生对物理现象获得鲜明生动的印象，深刻的感性认识，也是培养学生各种能力的重要途径。如今提倡新课程理念，教会学生用实验研究物理的方法，逐步养成科学的思想方法、科学的态度与习惯以及克服困难的意志，去思考问题、解决问题、更具有现实意义。因此，物理实验教学是学生接受素质教育中的重要组成部分，它独特的作用和教育功能已经被广大物理教育工作者认识和重视。加强和改革物理实验教学，是提升学生素质的重要途径。

一、利用物理实验的奇趣性激发学生的学习动机

在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节，以初中物理人教版八年级上册的“序言—科学之旅”为例，谈谈我的做法与看法，因为物理是初中学生的一门新课，为激发学生的学习兴趣，首先应该用一系列实验吸引学生。如冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾，在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后从漏斗口向下用力吹气，乒乓球不会下落等实验，使学生一开始就感受到大自然的物理现象是生动的、有趣的。要想知道其中的奥妙需要认真学好物理知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。此时教师应抓住时机结合教材上的物理知识循序渐进地为学生解开一个个奥妙。如果学生一开始就接触到一些难以理解的概念、定理、公式、单位，就会使学生产生的好奇心在枯燥乏味中消失。

二、利用物理实验蕴含的美陶冶学生的情操

自然科学不仅揭示物质内部的运动形式及其规律性，还揭示自然科学领域蕴含的美。一方面，可用实验的手段来展示实验现象的形态美；另一方面，实验装置稳定协调，操作的灵活、规范，现象的有趣，常常会使学生产生一种赏心悦目的感觉。例如，在做“升华和凝华”演示实验时，向烧瓶中放入结晶的萘和松枝，在给烧瓶加热时，萘被升华，变成了气体，停止加热后，萘又被凝华，此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，便出现了美丽的自然奇观“雾凇”。通过该实验使学生间接体验了自然中的景观是多么的绚丽多姿，同时使学生领悟到自然中千姿百态的自然现象往往与物理知识有关，使学生真正理解了升华和凝华的物理意义。这样的实验既陶冶了学生情操，又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。

三、利用物理实验培养学生的科学素养

实验能力不能单独依靠教师的讲解来培养，并在相应的实践活动中得到发展，只有通过实验才能培养实验能力。除此之外，通过实验还可以培养学生的想象能力、思维能力等。例如，在进行观察与实验中，需要用精细敏锐的感知和观察力去捕获一些重要现象，从而培养了观察能力；通过设计实验，分析结果能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果和形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维和辨证思维，通过分析、比较、判断、推理等能培养逻辑思维能力；通过想象、假设能锻炼和发展想象能力、创造能力；在实际操作和汇报实验结果的过程中，还能培养组织和表达能力。物理实验还能培养学生的科学素质。实验除了对知识的掌握、智能的提高有明显作用外，对非智力因素的培养也有显著作用。实验不仅能培养学生实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风和坚忍不拔的意志品质，还有助于形成正确的观念、优秀的品质、培养高尚的思想情操和浓厚的学习兴趣。 四、利用物理实验的复杂性磨练学生意志

科学实验必须坚持实事求是的科学态度，由于各种主观、客观因素的影响，难免有些实验达不到预期效果，这就给磨练学生意志、培养学生坚强毅力创造了条件。对于演示实验教师应充分考虑到实验的程序及应注意的事项。例如，在“观察水的沸腾”实验时，学生往往忘记温度计的正确使用，致使测不出真实的温度，甚至个别学生损坏了温度计，同时少数学生不会正确使用酒精灯加热，此时教师应引导学生观察酒精灯的火焰，究竟是外焰和中焰的火焰哪个温度高。所以在使用酒精灯加热时应合理调节石棉网的高度，同时还要求学生在烧杯上盖上一张能让温度计穿过的纸板，只有这样才能提高加热效率，减少实验时间。同时还应特别注意，当学生不小心把酒精溅在桌上且已经在燃烧的情况下，教师应让学生不要惊慌失措，有序的将酒精灯熄灭和用湿抹布扑盖。特别是在观察水的沸腾时，教师应指导学生每隔几分钟持续地用温度计测沸水的温度，此时学生会发现温度不再升高，让学生认真总结，更使学生明白在标准大气压下水的沸点是100 ℃，通过实验磨练学生的意志，说明了物理实验是科学的、严谨的。

五、利用课外小实验、小制作，培养学生的实践能力和创造性

课外小实验、小制作对培养学生的实践能力和创造性，发展学生的爱好和特长有者重要作用。新教材加强了课外小实验、小制作。粗略统计，八年级上下两册教材编写了约40个课外小实验、小制作。我们注意引导学生课外去做，收到很好效果。例如，对新教材小实验“测自己的步行速度”，我们不仅让学生按教材上的方法去做，测了自己步行的速度（测出的结果要求学生记住，很有实验价值），还组织学生用消毒后的废注射液瓶和一次性使用的输液器等自制了“滴水计时器”（滴水时间间隔调节为0.5秒），把“滴水计时器”固定在一根木棍上，步行时用一只手拿着木棍不摆动，让水滴在此手的正下方，通过测量落在地面上的水滴间隔，就能算出步行的速度，还能检查步行时是否做匀速直线运动，学生对此很感兴趣。

综上所述，物理实验教学能够有效培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生智慧；能够创设符合学生认知规律的学习环境；能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此实验是物理教学中重要的组成部分。当今国际上的物理教学正在进行着深刻变革，加强实验是国际物理教学领域中改革的趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。