关于培养学生学习物理的兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有无兴趣是能否积极思维和具有求知欲的重要前提。我们知道课堂教学过程中学生是主体，教师是引导者，可见学生有无学习兴趣是多么重要。而且随着年龄的增长，知识的日益丰富和独立学习能力的提高，学生主体性的比重将加强。理论与实践证明，人之所以成长，与其独立主动学习有着密切关系。故激发与培养学生对科学的兴趣，发展他们的智力和能力具有十分重要的意义。教师的主导作用的重点之一就是培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。要培养学生学习物理学的兴趣，我们必须了解学生的心理特点和物理学科的特点。以下就是我从事多年物理教学的几点经验：

一、建立良好的师生关系，丰富物理课堂教学语言，培养学生的学习兴趣

常言道：“亲其师，信其道。”有了良好的师生关系，学生才会热爱教师，听从教师的教诲。我利用当班主任之便，经常深入到学生中去，了解他们的学习生活情况，与他们同欢乐共忧患，热爱他们、尊重他们。这样的学生也尊重和喜欢我，从而喜欢我上的物理课，同时也激发了他们学习物理的兴趣。

同时教师水平及授课的艺术，也对学生学习物理的兴趣有重要的影响。教师上课语言风趣生动，学生就愿意听并引起高度注意，能够让他们更轻松地接受知识。如凸透镜成像规律总结成：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。只要课前教师多花心思，使课堂语言更简洁、更幽默，学生对学习物理就会更有兴趣。

二、加强实验教学，培养学生学习物理的兴趣

物理学是一门以实验为基础的学科，实验对学生具有很强的吸引力，是激发学生学习物理兴趣的重要手段。只有注意实验教学，才能使物理教学顺利进行。用实验设疑引入新课，能激发学生的求知欲，促使学生积极思考注意力集中。例如，在讲水的沸腾时，我先给装水的纸盒加热至水沸腾，让学生观察纸盒有没有燃烧，为什么没有燃烧呢？学生在这个疑问和好奇心的驱使下进入听课角色。又如在讲《压力和压强》时，可设疑：为什么把鸡蛋握在手中，用力握鸡蛋不破，而用手指压鸡蛋会破呢？等等。这样的实验设疑例子还有很多。

课本中有很多具体的探究实验，我们可以引导学生自己动手操作，小组讨论，自己总结结论，让学生亲身体念实验的乐趣，从而激发他们学习物理的兴趣。在具体教学过程中教师还应注意引用身边随手可得的实验，如讲声音靠介质传播时，可让学生耳朵贴在课桌上听敲击声，说明声音可通过桌子（固体）传声。又如摩擦起电，可让学生先用圆珠笔在头发上摩擦，圆珠笔能吸起小纸屑等等。这些简单易行的实验，每个学生都能参与，既活跃了课堂，又提高了学生兴趣。

三、联系生活，建立物理情景，培养学生学习兴趣

利用学生熟悉的学习与生活情景，以及关心的热门话题提出问题，创建物理情景，可以让学生认识到学习物理的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用，触发学习物理的求知欲，提升学习兴趣。例如为什么第一次大战期间，一名法国飞行员在高空飞行中，能抓住一颗德国的子弹？我们总看见油罐车的尾部装有一根拖地的铁链，这根铁链有什么作用？为什么我们不弯腿就跳不高？等等，这样的生活问题，极易引发学生的关注和思考，更能提高学生探究学习的兴趣。

四、加强现代课堂教学，培养学生的学习兴趣

在物理学习中，常会遇到抽象难理解，教师又难讲清的物理知识，我们可用现代课堂教学改革中的CAI辅助教学授课。能起到化抽象为形象，化微观为宏观，化静态办动态的作用。如透镜成像、电流、磁场等，可实现动态的演示，让学生更易理解。还有很多物理现象出现时间很短，学生没来的及看清过程就结束了，给学生理解带来困难。如平抛运动、加速运动，我们可用数码相机把其运动全程拍下来然后制作，再放给学生观看，将收到事半功倍的效果。

物理学是实验科学，它从生活中来，又回到社会中去服务生活和社会。我们要教会学生从生活中去发现物理，体会物理，用实验去探究和验证物理知识，这样学习兴趣才能持续。我们不能让学生被动学习物理，而应主动有兴趣地学习物理，这样自主学习和探究的兴趣就会潜化成一种良好的学习习惯。