物理学习
如何激发初中生学习物理的兴趣
摘要 兴趣是学生自主学习的关键，在初中物理教学中，激发学生的学习兴趣，是实现教学质量的有效手段。本文通过幽默的教学语言、悬疑的探究式教学和贴近生活的演示实验教学三方面阐述了激发初中生学习物理的兴趣的有效方法。关键字 初中生学习 学习物理 学习物理的兴趣中国古代的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在初中物理教学中，学生本身的青春好动、注意力很难集中和知识层次不足等原因，对于枯燥抽象的物理有心理惧怕感，教师要想在教学中取得事半功倍的效果，就需要不断的激发初中生学习物理的兴趣。一、幽默的教学语言苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”相比文科老师丰富且具有感染力的教学语言，物理老师的物理语言由于逻辑性和抽象性，学生感觉枯燥难懂。所以，运用幽默的教学语言传播严谨的深奥物理知识，不仅仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能实现良好的教学效果。幽默的教学语言适当的运用到教学的各个阶段，可以起到激发学生兴趣的作用。在新课导入阶段，在讲到杠杆的作用的时候，阿基米德口出狂言，给他一个支点，他
2012-12-03
怎样在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣
摘要：众所周知，物理学科难学、难教，尤其入门更难，物理抽象、概括的特点与初中学生年龄小，抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识较困难，学习过程中分化现象严重，相当一部分学生掉队，达不到应有的要求，一次又一次学习上的挫折与失败，造成了“精神创伤”，形成了心理上的沉重负担，从而失去学习物理的信心，甘当“差生”、造成“英才”升学深造，“庸才”推向社会的现象，背离了党的教育方针，这是当前教育、教学中亟待解决的问题。本人自1997 年从事初中物理教学以来，试图从解除学生心理负担入手，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、强化学习动机。全面贯彻党的教育方针。经过反复实践与探索得出提高物理学科的教学质量的关键是：培养学生学习物理的兴趣——即爱学、乐学。 关键词：初中物理 物理课堂 课堂教学一、从生理角度来讲，兴趣是学习的内部驱动力学习犹如一辆汽车，兴趣则是汽车上的发动机，没有发动机，汽车则开不动，只有发动机马力大，汽车才能跑得快。怎样才能使学生对物理学习产生兴趣？最好的办法是：首先使学生感到这个学科有价值，即有用。因此，在具体的课堂教学中，我都致力于体现物理知
2012-12-03
物理论文：也谈物理教学中的研究性学习
【摘要】培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重要价值取向。物理教学中，探究性学习能培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。在此过程中，教师根据学生个体差异，充分调动学习的积极性，让学生学会学习、学会研究、学会与他人合作，从而为全面提高学生素质打下坚实的基础。【关键词】物理教学 必要性 规律教学 探索性实验 探究性学习一、物理教学开展探究性学习的必要性当今时代，不再以拥有知识量的多少作为衡量人才的标准，人才的关键在于创新。因此，在学校教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育的重要价值取向。实践证明，探究性学习更有利于拓宽学生获取信息的渠道，培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，发掘学生的创新潜能，从而为全面提高学生素质打下坚实的基础。物理学是一门以实验为基础的实践性和理论性都很强的学科，对物理学科而言，探究性学习方式具有较强的可操作性。所以，随着新一轮课改的深入推进，开展探究性学习成为物理教学的必然趋势。二、物理教学中开展探究性学习的具体做法物理教学中开展探究性学习的基本程序总结如下：(1)创设情景，提
2012-11-26
关于物理学习困难的成因及对策
摘 要:本文从学生生理、心理的提前成熟与教师的认识差异，学生学业过重的心理压力，自卑，从众，家庭等几个方面阐述学生学习困难的原因，并给予指导。关键词:学生 学习困难 成因 对策全面提高教育教学质量，大力推进素质教育，创新教育，全民教育，是基础教育的一项紧迫任务。当前社会的发展，环境的影响对中学生的学习产生了巨大的冲击，他们当中普遍存在着严重的厌学情绪，自感学习困难，缺乏动力，如何提高这部分学生学习的积极性，主动性，创造性是当前教育教学中一个刻不容缓的现实问题。本文拟从以下几个方面探讨当前中学生学习困难的某些成因，切实给予学法的指导。一、学生生理，心理的提前成熟与教师的认识差异，严重制约着学生的发展。当今的社会是信息化的社会，是飞速发展的社会，当前的中学生正感受着这日新月异的变化。随着大众媒体的信息传播，社会物质文明的不断丰富，中学生的生理、心理也得到了空前的发展，他们不可避免的会用自己幼稚的心去审视、理解这个社会，用自己不成熟的标准去要求他人，这就使他们产生成人的感觉。自感自己是一个独立的人，要求自己独立的处理自己的工作、学
2012-11-08
关于谈小组合作学习在初中物理教学中的应用
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任的基础上，以小组形式开展互助性和促进性学习。合作学习的教学方法是对传统教学组织形式的一种突破和补充，也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，实现了学习方式的多样化，并通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要，从而促进学生全面和谐发展。它的外显形式经常是以小组为单位进行活动。借助于小组合作的形式，提高学生多方面的能力，使物理教学“动”起来，“活”起来。下面，笔者就物理课堂教学中合作学习的实践，结合本人理解谈一些粗浅看法。一、对合作学习的认识合作学习是把合作的观念引入教学系统，是新课程实践的产物。它是学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。它是以现代社会心理学、教育学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组或团队活动为
2012-11-08
初中物理教学中怎样促进学生有效学习
： 【摘要】：初中是学生学习物理的肇始阶段。物理学是以观察、探究、实验为基础的自然科学，初中物理教学对于培养学生学习物理的兴趣，引导学生具有初步观察事物、动手实验、分析推理、解决问题、探究实践和归纳规律的能力，起着十分关键的作用。【关键词】： 解决问题 初中物理教学 培养学生 学习物理初中是学生学习物理的肇始阶段。物理学是以观察、探究、实验为基础的自然科学，初中物理教学对于培养学生学习物理的兴趣，引导学生具有初步观察事物、动手实验、分析推理、解决问题、探究实践和归纳规律的能力，起着十分关键的作用。课程改革后，物理教材在结构编排上为学生提供很多社会生产、科技及生活的物理实例，在教学要求上强调学生对学习活动的主动参与，要求学生懂得观察发现、科学探究和归纳结论，关注学生学习经验的形成、积累，显然对学生的学习能力的要求更高了，如何培养学生的学习能力，成为每一位物理教师在教学过程中所面临的重要课题。近年来，课程改革所倡导的让学生“自主、探究、合作”学习的理念渐为教师所接受，深刻地改变着原有的课堂教学方式。在对学生学习能力要求更高的情况下，如何让学生在“自主、探究
2012-11-07
谈物理研究学习中教学情境的创设
教学情境的创设能促进学生的探究性学习，是开启学生思维的金钥匙。让学生在生动具体的情境中学习，也是新课标所倡导的新的教学理念，但是，如何合理地创设和运用教学情境是每个教师必须考虑的问题，教学情境的创设尤其要突出功能性和实用性，本文就这一问题作一探讨。一、 创设问题情境这是最常见、应用最广泛的一种情境，是启迪思维激发创造火花的重要途径，问题情境使学生处于良好的智力背景中，可以造成学生的认识兴趣和认知矛盾，激起探究的欲望，造成一种紧张心理，从而产生解决问题的自觉意向。例如：在讲授自由落体运动规律时，笔者设计了几个问题供学生进行探究：（1） 有两个不同的物体，让它们从同一高度自由下落，哪个物体下落得快？亚里士多德的观点正确吗？能否用一个简单的实验来证明你的观点？（2） 你认为静止自由下落的运动是什么性质的运动？（3） 如何通过设计实验来验证你的观点？（4） 设计实验的原理是什么？（5） 实验中需要测量哪些物理量？记录哪些数据？（6） 测量这些你需要哪些实验仪器？这些数据在测量过程中有没有较大的误差？如何改进？（7） 实验的结论是什么？在掌握了自由
2012-11-03
关于初中物理教学中学生不良学习心理的调整策略浅探
一、 初中物理教学中学生不良学习心理现状分析１. 教育价值观歪曲有调查显示，大部分初中生具有较为明确的教育价值观。但其中一部分学生的教育价值观带有显著的经济社会特征，尤其是农村学生。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中６５％的学生认为高中、中专毕业生挣钱多，２５％的学生认为初中毕业生挣钱多，８％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有２％的学生认为文盲能获得较高收入。这里显然存在教育价值观歪曲的情况，必然导致有的学生学习“无所用心”。2. 学习目的虚无 由于教育不到位，很多学生是在家长和老师的逼迫下去学习的，根本没有什么目的，甚至有的学生从来没想过学习的目的是什么。3. 懒惰成性 学生的惰性心理是由于长期以来不良学习思想和习惯所造成的。比如有的老师的教学理念、教学方式不能与时俱进，没能在学法上对学生进行及时有效的指导，久而久之这就很容易使一些学生在物理学习方面对老师产生依赖，形成懒惰心理，学习没有计划，毫无目标，得过且过。4. 心理压力增加 少年不识愁滋味，但进入初中后，由于学习内容的增加，家长、老师、
2012-11-03
让学生在快乐中学习物理——浅议初二物理的启蒙教育
初学物理的学生一般对物理有好奇心，但教师枯燥、乏味的教学常会扼杀学生学习物理的兴趣。本文就如何根据初中学生的心理特点和认识水平，结合教学要求来搞好启蒙教学，让学生在快乐中学习物理，浅谈几点体会。一、 利用引言，调动学生积极性，激发兴趣。在苏科版初二物理中，不少教师忽略了引言，直接进入声现象的教学，从而错过了最好的激发学生物理学习兴趣的时机。引言中的实验不同于后面，对于理论解释的要求很低，课堂上可以不给出最后的结论，只要求学生有非常仔细的观察能力，能够根据现象大胆地提出自己的假设和猜想，并用简单的实验让学生亲身感受科学家探究的过程。因此，教师在课前一定要充分准备，力争把每一个实验都展现在学生面前，用一些新颖、简单、方便的实验激发学生对物理学习的兴趣。二、 创设情境，引人入胜，激发兴趣。学生在引言中快乐地进入了物理的殿堂，接下来就要求教师设计好每一堂课，创设情境，让学生在兴奋、惊奇、疑惑中进入每一块知识领域。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地联系生活，创设情境，将学生引入情境之中，容易激发学习动机，培养学习兴趣。
2012-11-03
关于初中物理教学中提高合作学习效果的策略
提高合作学习效果是指通过师生间的多向合作学习，充分利用各种学习的“差异资源”，达到知识的共同增长和能力提高的目的。成功的教育教学事实证明，教师与学生之间的合作密切与否不仅会影响教学效果，同时也会影响着教师自身教育教学层次的提高。因此教师不仅要主动与学生合作，还要指导学生进行合作，这也是素质教育的需要。下面，笔者就物理课堂教学中如何提高合作学习的效果谈一些想法。一、 当前物理课堂教学中合作学习运用的现状合作流于表象，缺乏实质在听课过程中，经常会发现这样一些现象：课堂上小组合作讨论，表演，动手操作，研究成果展示，课堂气氛很活跃。仔细分析便会发现，所谓学生的合作学习只流于形式上的热热闹闹，并不能使小组中每个成员都积极参与到有着共同目标、明确分工的学习活动中去。课堂教学中，有的教师把小组合作学习只做为适应新课程下课堂教学的必备形式，忽略了其实质。这样的合作学习其出发点和归宿仅是完成教师对教学的设计，不是真正意义上的小组合作学习。合作学习的目标不明确，缺乏独立思考实践中，有不少教师往往很注重自己的课时任务的完成，而较少关
2012-11-03
浅议初中物理学习兴趣的培养
兴趣指兴致，是对事物喜好或关切的情绪，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义：兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步，有效提高学习的效率。没有兴趣的学习是一种痛苦，学生忙于脱身。因此，培养学生的学习兴趣，对提高教学质量是十分有效的。笔者从多年初中物理教学的实践中体会到，以下几点是培养学生学习物理兴趣的较好方法。一是利用“开场白”，上好“第一堂课”，引发学生的学习兴趣。对初二学生来说，物理是一门新学科，学生往往对新事物会产生好奇心。因此，在第一堂师生见面课的时候，教师除了一些常规的自我介绍、纪律要求等，还要特别介绍一些有趣的物理知识案例，如孔明灯、死海、核潜艇，宇宙飞船等。这些都会极大的引起学生的求知兴趣，这时
2012-11-02
关于激发学困生学习物理的兴趣
学生之间存在差异，教师必须承认并尊重这种差异。初一学生兴高采烈的来到学校，而初二学生由于成绩原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其自由发展，这部分学生很难适应社会的发展，子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们必须对这些学困生进行激发学习兴趣的教育，结合本人多年教学实践，认为可从以下几方面做起：一、以“上好引言课”激发学困生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学困生失去学习物理的兴趣。因此，课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学生言明“物理对每个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，与其他学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每个学生都会一视同仁。同一起点，同一教师同样教学，我相信每位学生都会成功。”列举最近一些其他学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励学困生，帮助他们树立学习的信心，在上新课前采用典型实验把学生带入学科大门，在上课时对学生说
2012-10-31
关于自主学习在物理教学中的培养
目前，在物理教学中教师的主导作用与学生的主体作用严重脱节，学生被动接受知识的问题没有得到根本解决。在新课程中如何充分发挥物理教学，特别是自主学习在提高民族文化素质、创新品质和实践能力的作用，根据物理教学规律和青少年的年龄特点，在学校开展“物理回归实验教学”和“开放性物理教学”的基础上，初步构建自主学习教学模式。随着课程改革的不断深入，课程内容更注重学生的生活实践，社会、科技的发展，重视体现师生、生生之间的交流对话，使教学变成一种充满智慧的挑战，为教师提供了拓展创新的平台，这一切要求在教学中建立起体现师生交流互动、学生自主探索学习的新模式，从而满足学生发展的需要，达到新课程的要求，为学生终身学习的发展奠定基础。自主学习的教学是指学生在教师指导下，运用探索性学习态度和创新精神，发挥自身优势，自主获得知识和创造的本领，使自身的素质得到优化。自主学习的教学理论建立在学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习的基础之上。在具体教学过程中，教师有效地组织学生进行自主学习，使学生的知识和能力得到协调发展，反过来促进教师有效地组织学生进行自主性学习
2012-10-31
在物理学习中体会研究乐趣
在许多著名的侦探故事中，一些明显可见的线索却往往把人们的注意力引入错误的判断中，就是说光凭直觉来判定事物常常是靠不住的。在自由落体运动的教学中，我让历史重现，带领学生进行探究并体念科学探究的乐趣。在两千多年前，亚里士多德曾认为：质量大的物体比质量小的物体下落快。这一结论，符合当时人们认识自然规律的常识，从事物的现象很容易得出这样的结论。以至于其后两千年的时间里，大家都奉为经典。但是这种从表面上的观察得出的结论实际上是错误的。16世纪末，意大利青年学者伽利略对亚里士多德的论断产生了怀疑。通过大胆猜想和实验研究证明这个结论是错误的。伽利略用简单明了的科学推理，巧妙地揭示了亚里士多德的理论内部包含的矛盾。他在1638年写的《两种新科学的对话》一书中指出：“根据亚里士多德的论断，一块大石头的下落速度要比一块小石头的下落速度大。假定大石头的下落速度为8，小石头的下落速度为4，当我们把两块石头拴在一起时，下落快的会被下落慢的拖着而减慢，下落慢的会被下落快的拖着而加快，结果整个系统的下落速度应该小于8。但是两块石头拴在一起，加起来比大石头还要重，因此重物体比轻物体的
2012-10-31
关于激发后进生学习物理的兴趣
初中学生普遍感到物理难学，对于后进生来说更是一个难题。学生是学习的主体，学生的兴趣必然成为影响学生学习的一个重要因素。心理学研究表明：兴趣是影响教学质量的一个重要因素，兴趣能促进认识、意志过程，使个性品质得到全面发展。如果能教会后进生一些基本方法，培养其在物理课上的兴趣，就能减轻后进生的心理负担，提高学习质量。这一点从我十年的物理启蒙教育经历中得到了证明。一、建立良好的师生情感，减轻后进生学习物理的心理压力对物理学习有逆反心理的后进生，对物理教师均有较深的成见或误解。一般来说，后进生普遍着存在一种自卑心理，对批评较为敏感。如果教师在课堂上讽刺、挖苦或训斥，必定会增强其逆反心理，人为地把他们推向教师的对立面。这时良好的师生情感就是润滑剂，教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长。当学生在学习中遇到困难或挫折时，教师要有耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，而不应过多地苛求、指责，使学生感受到教师的爱和期望。当然，在情感交流过程中，由于中学生心理发育尚不健全，教师处在主导地位上，这就要求教师必须考虑到学生的年龄、性别、个体的差异，采用相应的情感交流
2012-10-31
浅议高中物理学习
谈到高中物理课程的学习，许多高中学生都流露出一种怯惧感。人类学习是一种自发的、有目的、有选择的过程，即学生原本是渴望学习，渴望探究的。然而是什么原因导致今天不少高中学生在物理课程学习中存在着困难，进而学生出现了消极情绪。我们作为教师要正确面对这些现象，认真分析各类学生学习困难产生的原因，及时有目的地去改正他们的心态和方法，使学生以健康、饱满的心理迎接每天的学习。一、高中物理学习困难的原因分析我在高一讲完第一节物理课“序言”后，要求学生对在初中学物理时的感受和对高中物理的猜想作一个大概表述。从学生的发言统计中发现，大多数学生觉得初中物理不难学，相当一部分学生对物理有极厚兴趣，大部分学生不喜欢，但也不讨厌学习物理。而在以往的教学中发现，学生进入高中一个月左右，学习物理的积极性比较高。一方面，学生刚进入高中，新的教师、新的同学、新的环境，个个都想跃跃欲试，一展宏图。另一方面，刚开学，对新的知识，大家站在同一起跑线上，在主观上给自己的学习提出了新要求，从而在学习上比较积极。随着时间的流逝，教学内容的增多，学生普遍反映高中物理难学，对学习物理在心理上出现了严重分
2012-10-31
研讨物理学习中的思维错因
在初中物理学习调查中，发现约占40%的学生普遍存在物理成绩差的现象：一是同其他学科相比，呈现学科间的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩不理，或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查，发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。本文是对初中物理学习中的五种主要思维错因的调查整理。1. 形象思维中的形象淡漠形象思维在初中学生的物理学习中起着极为重要的作用。如果学生对特定条件下的物理现象和过程，在头脑中没有建立起正确的物理形象，不会利用物理形象进行思维，就难以把文字叙述、数学表达式和现实过程联系起来，也就难以正确地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动。例如，学生头脑中因为没有物质原子结构的初级模型的正确形象和电子运动的动态过程的正确图景，则对于摩擦起电的理解、对于电的中和的理解、对于带正电与带负电的理解都产生了困难；又因为学生头脑中没有建立起光线的鲜明正确形象，没有建立起光的直线传播的物理图景，就难以理解和分析影子形成、小孔成像等许多具体的物理问题。</
2012-10-29
关于用多媒体技术，激励学困生学习物理
我县地处粤北山区，是一个聚居壮、瑶、汉多民族的少数民族地区。这里的学生由于教学设备落后，学习基础不扎实，学不得法，以致出现了在物理教学中常说的“物理学困生”。尤其是我们民族地区的学生差异现象更为突出，据初步调查，这种现象呈上升趋势。如何激发“物理学困生”学习物理，提高他们的学习积极性，这是民族地区物理教师深感困惑的事情。为了能让学生既能顺利完成学业，又能得到整体发展，达到全面提高素质的基本要求，我们可利用物理学困生对实验教学和多媒体技术感兴趣，来引导他们学习物理的积极性。一、善于运用多媒体技术，丰富实验教学内容丰富多彩、生动有趣的实验是物理教学的特点，实验教学是中学物理教学的重要一环。成功的实验教学能够带动学生对物理规律的理解，以及对定理、定律的加深认识，利用实验教学不仅可以让学生记住相关结论、实验步骤，还能让学生理解并掌握产生实验结论的过程。在我们民族地区物理实验教学中，由于受到常规实验仪器的限制，实验效果不如人意，如能通过多媒体技术模拟实验，则可弥补常规实验仪器的不足，从而提高物理实验教学效果，激发物理学困生的学习兴趣。例如，在做“
2012-10-29
物理教学中的分析性学习
研究性学习是培养学生实践能力和创新精神的重要手段，在探究中培养实践能力和创新精神的观念已经深入人心，但实际情况看来，收到的效果却甚微。怎样才能通过研究性学习提高学生的实践能力？如何培养学生的创新精神呢？一、明确学习动机，强化学生的自觉性要针对学生个体的差异，分层次巧设疑问，因材施教，让学生主动参与到教学的全过程中，变“要我学”为“我要学”，强化学生学习的目的性。也可以引导学生查阅牛顿、爱因斯坦等著名物理学家的有关资料，讲述他们的感人故事，了解他们为人类作出的巨大贡献，使学生认识到学习物理课程和进行物理实验的重要性，体会做物理实验的乐趣，促使学生自觉、主动学习。二、创设问题情境，调动学生的积极性解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个新问题需要有创新性思维。所以，在课堂教学中，教师要适时、适度的设置质疑、提问、讨论，激发学生探究新知识的兴趣，加强教师与学生间的交流、协调、合作，缩短教师与学生间的距离，有效地激发学生的学习动力，变被动学习为主动学习。通过层层设问，让学生带着问题思考，通过独立探索来获取新知识，在情境中解决新问题、
2012-10-12
关于物理新课程教学中培养学生学习兴趣
学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。兴趣有直接和间接之分，直接兴趣指向过程的本身，间接兴趣指向活动的结果。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。有兴趣的学习事半功倍。根据学习动机理论，既可通过激发和维持外在动机来培养学习兴趣，也可激发和维持内在动机来培养学习兴趣。为了培养学生学习物理的兴趣，结合学习动机理论，在物理教学中，可采取如下途径：一、密切联系实际理论联系实际，是真正学好物理、培养学生能力、提高学习兴趣最有效的途径。理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律，同时也是引起学生兴趣，使他们喜欢物理最有效的途径之一。要让学生体会到物理是实用的，物理就在身边。联系实际的对象包括自然现象、现代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题，以及现代科学技术的发展等。要注意联系当前普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理的作用。要培养学生的应用意识，既重视科学家的发现，又重视发明家的发明
2012-10-12
浅议高中物理学习方法
： 许多同学一谈起高中物理可以说是谈物色变，究其原因，一是没有好的学习习惯，不能有效的掌握基础知识和基本技能；二是没有真正将知识点落到实处；还有很重要的一点，那就是没有掌握好学习方法。一、高中物理教材的特点1．知识量增大。与初中的教材相比，高中教材的知识量比初中的大得多，初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。2．理论性增强。这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。3．系统性增强。高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系，前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。4．综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。5．能力要求提高。在阅读能力、表达能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。二、高中物理学习的方法1．提高学
2012-10-12
关于培养学生学习物理的兴趣
伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有无兴趣是能否积极思维和具有求知欲的重要前提。我们知道课堂教学过程中学生是主体，教师是引导者，可见学生有无学习兴趣是多么重要。而且随着年龄的增长，知识的日益丰富和独立学习能力的提高，学生主体性的比重将加强。理论与实践证明，人之所以成长，与其独立主动学习有着密切关系。故激发与培养学生对科学的兴趣，发展他们的智力和能力具有十分重要的意义。教师的主导作用的重点之一就是培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。要培养学生学习物理学的兴趣，我们必须了解学生的心理特点和物理学科的特点。以下就是我从事多年物理教学的几点经验：一、建立良好的师生关系，丰富物理课堂教学语言，培养学生的学习兴趣常言道：“亲其师，信其道。”有了良好的师生关系，学生才会热爱教师，听从教师的教诲。我利用当班主任之便，经常深入到学生中去，了解他们的学习生活情况，与他们同欢乐共忧患，热爱他们、尊重他们。这样的学生也尊重和喜欢我，从而喜欢我上的物理课，同时也激发了他们学习物理的兴趣。同时教师水平及授课的艺术，也对学生学习物理的兴
2012-10-12
关于掌握科学的学习方法是学好物理的关键
物理学是一门基础科学，是自然科学和技术科学的基础，对促进经济、社会的进步与发展具有重要的作用。物理知识在生活、生产和科学技术中有广泛的应用。学好物理，对于提高科学文化素质，适应现代社会生活，将来继续学习和深造，都是十分有益的。怎样学好物理呢？必须掌握科学的学习方法。以下几点是我的教学心得，希望得到同仁的共鸣。一、重视观察、实验，积极参与探究物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，实验是物理学科的灵魂。通过实验可以再现物理概念和知识形成的过程与研究方法，经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察到的物理现象的主要特征，在观察和探究的过程中能发现问题和提出问题，做出有效判断，从中体念科学探究过程，领悟研究方法，学会科学的思维方式，掌握科学探究的方法，科学分析问题，处理问题的思路和方法。科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。亲自参与探究，不仅能培养动手能力、合作意识，养成良好的实验习惯，而且能加深对知识的理解和巩固，提高学习质量。一个物理实验，基本都由这么几部分组成：实验目的、原理、实验器材、实验步骤、实验记录、数据整理、实验结论等
2012-10-10
