初中物理课重在提高学生的思维能力

摘要：针对中学生的常见思维障碍，建议通过课堂上注重学生思维能力的培养，利用导学案每天给学生留一个思维游戏，开展培养思维能力的校本课程三个方面来提高学生的思维能力。

关键字：思维能力 思维障碍 发散思维 最近发展区

一直以来中学物理学科上课以教知识为主，每节课教师要按计划完成既定的知识目标，每到考核教师时，通常也是以其学生掌握知识的多少和程度来评价的。这使得教师在学生的思维方法指导方面不重视，致使学生解决问题时思考的角度单一，思维不灵活，不能充分挖掘问题的潜在条件，不能把已知的条件和已掌握的知识重组，从而获得解决问题的思路，总之，学生学习存在诸多思维障碍。

一、中学生常见思维障碍

1、思维定势

例如图1所示滑轮组，将480N的物体以0.3m/s的速度匀速提起，绳子自由端的拉力为200N（不计摩擦和绳重）。求：（1）滑轮组的机械效率；（2）若用该滑轮组将重600N的重物匀速提升2m时，拉力做的功。

解答：（1）动滑轮上绳子股数n=3，

η= = = =80%

（2）W′有用= G′h′=600N×2m=1200J

W拉= = =1500J

分析：学生错解第二问是犯了思维定势的错误，认为不同滑轮组的机械效率不同，而同一滑轮组的机械效率一定相同。事实上，在增加同一滑轮组提升的重物时，将增大有用功在总功中所占的比例，既增大机械效率。正确解法：由题意nF=Ｇ+Ｇ动，则G动=nF-G=３×200N-480N=120N，提起600N的物体时的拉力 =Ｇ+Ｇ动= =240N，拉力 做的功W拉= nh′=240N×3×2m=1440J。

2、解决问题时脱离实际

例如在一次考试中，有一名学生在计算热机效率的问题时，由于中间过程计算错误，得出热机的效率为80%，学生意识不到自己错了，让错误的答案留在试卷上，说明学生没有考虑热机的实际效率，热机中蒸汽机的效率只有6%-15%，汽油机的效率为20%-30%，柴油机的效率为30%-45%，不可能达到80%，从而没能发现自己的错误，不能及时纠正。

3、分散思维欠缺

例如八年级物理上学期经常考查的一个知识点，在探究凸透镜成像规律时，依次把点亮的蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上，但是无论如何移动光屏都找不到清晰的像，可能的原因是＿＿。答案是：蜡烛可能放在了等于一倍焦距的地方了，即当u=f时，不成像；也有可能就是放在小于一倍焦距的地方，即当u

我们知道，教材没有提供明确的思维训练内容，没有系统的思维训练练习，也没有安排思维训练的课时。而中学阶段是学生思维高速发展的阶段，如果让学生自由发展，不利于中学生更好更快的掌握学习方法、学习内容。教师有目的的加以指导和给予适当的训练，会促进学生细维能力的发展。因此我建议从以下方面来培养学生的思维能力：

（一） 在课堂上注重知识的同时，更要注意学生思维能力的培养。

学生的思维能力往往是在思考问题，解决问题的过程中得到培养和发展的。因此，首先在教学过程中，教师要善于创设问题，启迪思维，提出的问题要在学生的最近发展区，否则不能调动学生思维的积极性，只有使学生在他们已有的知识基础上，对提出来的问题能进行创造性比较、分析、综合，最后得到正确的结论，这样的问题才能启动思维，提高他们的思维能力。其次，要给学生留出充分的独立思考和小组讨论的时间，根据问题的难易和学生的思考、讨论状态控制时间，不能以教师的指导代替学生思考或小组讨论，学生自己的努力思考、讨论解决问题的过程就是获得知识培养思维能力的过程。随着学生发现问题，提出问题解决问题能力的不断提高，学生的思维能力才能随之得到发展。例如物理学科常用的思维方法有 ：1.理想模型法2.累积法3.临界法4.特值法5.类比法 6.控制变量法 7.综合分析法8.图象分析法9.假设法等。掌握这些思维方法一方面促进学生思维能力的发展，另一方面加深了对学科知识的理解。

（二） 利用导学案，每天给学生留一个思维游戏。

思维的培养不一定非要在课堂上，也可以以"趣味题""试一试""你行吗?"等的形式出现在导学案上，可以不出现在正文里，只占一个小角，甚至写在页脚的位置，第二天要给出正确的答案。思维游戏的选择应注意几个方面：1所选小游戏应具有趣味性和挑战性；2、游戏内容应涵盖逻辑学、心理学、概率论和博弈论等多方面的知识；3、游戏涉及的思维应包括发散思维、逻辑思维、创新思维、逆向思维、综合分析思维等；4、游戏的难度应在学生的最近发展区。5、应集中在一段时间内进行一种思维的训练，在学年内不同种类的思维训练应循环进行。一个小游戏学生在享受乐趣进行挑战的同时，思维就得到了锻炼和发展。

总之，根据学校的软硬件的条件，开展适合学生的创新思维训练，如：手工创作、科技发明、围棋、象棋 、可爱的智能机器人等。只有根据学校的实际情况开展的校本课程，才能更好的培养学生的能力，才能渗透新课程的理念，教师应该创设各种情境激发学生的学习兴趣，让学生在宽松、愉悦的氛围中，获取知识和技能，培养学生的思维能力。