怎样提高中学生学习物理的兴趣

学习兴趣是指学生在学习活动中产生的心理上的爱好和追求的倾向，是一种非智力因素。浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习活动中的位置比智力更重要。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，在物理教学过程中，教师注意利用中学物理内容丰富、趣味性强、与日常生活联系比较紧密的特点，采取各种方法来激发学生的学习兴趣，对提高教学质量及调动学生的非智力因素是十分有效的。

一、利用物理实验来激发学生的学习兴趣

物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，许多物理定义、定理、定律都是通过实验建立的。实验现象对人的感官有较大的刺激，实验过程能让学生有参与科学研究的体验，所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能。教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手机会，而不仅仅局限于教材中的安排。实验活动可以在课堂上，也可以在课堂下开展；可以使用实验室配备的仪器，也可以自备自制实验器材，甚至可以使用日常生活中的物品进行实验。如用铅笔和小刀做压强实验，用纸张和钢笔做惯性实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用眼药水瓶做物体浮沉实验，用木板和平面镜做潜望镜模型，用水和玻璃做光的色散实验等。这样的实验更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，而且对激发学生的创新意识和创新精神有意想不到的效果。

二、通过联系日常生活生产来激发学生的学习兴趣

在物理教学中联系生活、生产实际，不但能使学生学以致用，而且能培养学生的学习兴趣。例如在学习压强时，首先出示一幅单杠的图片和一幅沙发的图片，问学生：“坐在哪里感觉比较舒服?”然后再拿出一个装有重物的背包让一个学生试背，一次用扁而宽的背带，一次用细绳做背带，让他告诉全班同学他的感受，从而引导学生得到“压力大小相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关”的结论。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生体会解决问题要从实际出发，不能生搬硬套的原则。

三、从创设教学情境入手激发学生的学习兴趣

引人入胜的教学情境能使学生产生好奇心，从而能有效地激发学生的学习兴趣。教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况，创设一个合理、有效的物理情境引入课题，就有了一个良好的教学开端。

在课堂上，用形象生动的语言描述与物理知识有关的故事，让学生进入特定的人文情境，能使学生在感到有趣的同时领会研究物理的方法、思路。

例如在教学《简单的运动》这章时，讲一个小故事：在第一次世界大战时，法国一个飞行员在高空飞行时发现脸旁有一个东西在游动，他以为是一只小昆虫，顺手一抓竟然抓到一颗子弹。这名飞行员怎么会有这么大的本领，能抓到一颗飞行的子弹呢?学生带着好奇心和想进一步弄清问题的愿望，进行学习和探索，知道了原因，弄清了道理，学到了新知识，领会到了物理知识的奥秘，更激起进一步学习的愿望。 四、以富有感染力的语言来激发学生的学习兴趣

教学是一门语言艺术。事实证明，教师教学语言生动有趣，不但能活跃课堂气氛，加深学生的印象，而且教师本人能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。例如，在讲势能和相对高度有关时，用人从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，会收到良好的教学效果。

在教学语言中运用比喻，往往能促进学生的理解，从而增强学生的兴趣。如，在热现象学习中，学生经常将温度“升高或降低”说成“增大或减小”，将“吸热或放热”说成“加热或减热”，似乎意思差不多，但这是不正确的。对此，可举例：张三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦与细差不多，能将张三说成粗人，将李四说成细人吗?这种有趣的比喻学生很容易接受。

五、授以有效的学习方法激发学生的学习兴趣

学生掌握了学习方法，有助于他们克服学习困难，较易取得学习上的成功，从而增强自信心，进一步激发学习兴趣。例如，物理知识中有一些比较枯燥而难以记住的内容，可在阶段学习小结之后，收集或自编一些容易理解的物理口诀，提供给学生，以帮助他们轻松地进行理解记忆。如凸透镜成像规律可总结为“一倍焦距看虚实，内虚外实；两倍焦距看大小，外小内大”，而力和运动的关系可总结为“动者无力匀动，静者无力永静；衡力等于无力，动静参照而定；动态变化必受力，受力未必是动因”。当然，这些帮助记忆的口诀都要求学生首先要理解。

六、采用情绪激励手段来激发学生的学习兴趣

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪；反复成功，就会促成学习兴趣。因此，在物理教学中，教师应根据学生的学习情况，设计一些让学生经过一定的努力能解决的问题让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当的帮助。同时，要注意及时抓住学生的成功之处给予鼓励。常用的激励语言如“思路正确！”“解法巧妙！”“你还有其他方法吗？”“能不能更巧妙些？”等，可针对实际情况使用。

总之，我们要记住，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地培养学生的学习兴趣，是提高教学效果的有效途径，我们应为之而不懈地努力。