物理兴趣

如何激发初中生学习物理的兴趣

摘要 兴趣是学生自主学习的关键，在初中物理教学中，激发学生的学习兴趣，是实现教学质量的有效手段。本文通过幽默的教学语言、悬疑的探究式教学和贴近生活的演示实验教学三方面阐述了激发初中生学习物理的兴趣的有效方法。关键字 初中生学习 学习物理 学习物理的兴趣中国古代的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在初中物理教学中，学生本身的青春好动、注意力很难集中和知识层次不足等原因，对于枯燥抽象的物理有心理惧怕感，教师要想在教学中取得事半功倍的效果，就需要不断的激发初中生学习物理的兴趣。一、幽默的教学语言苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”相比文科老师丰富且具有感染力的教学语言，物理老师的物理语言由于逻辑性和抽象性，学生感觉枯燥难懂。所以，运用幽默的教学语言传播严谨的深奥物理知识，不仅仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能实现良好的教学效果。幽默的教学语言适当的运用到教学的各个阶段，可以起到激发学生兴趣的作用。在新课导入阶段，在讲到杠杆的作用的时候，阿基米德口出狂言，给他一个支点，他

2012-12-03

怎样在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣

摘要：众所周知，物理学科难学、难教，尤其入门更难，物理抽象、概括的特点与初中学生年龄小，抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识较困难，学习过程中分化现象严重，相当一部分学生掉队，达不到应有的要求，一次又一次学习上的挫折与失败，造成了“精神创伤”，形成了心理上的沉重负担，从而失去学习物理的信心，甘当“差生”、造成“英才”升学深造，“庸才”推向社会的现象，背离了党的教育方针，这是当前教育、教学中亟待解决的问题。本人自1997 年从事初中物理教学以来，试图从解除学生心理负担入手，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、强化学习动机。全面贯彻党的教育方针。经过反复实践与探索得出提高物理学科的教学质量的关键是：培养学生学习物理的兴趣——即爱学、乐学。 关键词：初中物理 物理课堂 课堂教学一、从生理角度来讲，兴趣是学习的内部驱动力学习犹如一辆汽车，兴趣则是汽车上的发动机，没有发动机，汽车则开不动，只有发动机马力大，汽车才能跑得快。怎样才能使学生对物理学习产生兴趣？最好的办法是：首先使学生感到这个学科有价值，即有用。因此，在具体的课堂教学中，我都致力于体现物理知

2012-12-03

浅议初中物理学习兴趣的培养

兴趣指兴致，是对事物喜好或关切的情绪，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义：兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步，有效提高学习的效率。没有兴趣的学习是一种痛苦，学生忙于脱身。因此，培养学生的学习兴趣，对提高教学质量是十分有效的。笔者从多年初中物理教学的实践中体会到，以下几点是培养学生学习物理兴趣的较好方法。一是利用“开场白”，上好“第一堂课”，引发学生的学习兴趣。对初二学生来说，物理是一门新学科，学生往往对新事物会产生好奇心。因此，在第一堂师生见面课的时候，教师除了一些常规的自我介绍、纪律要求等，还要特别介绍一些有趣的物理知识案例，如孔明灯、死海、核潜艇，宇宙飞船等。这些都会极大的引起学生的求知兴趣，这时

2012-11-02

关于激发学困生学习物理的兴趣

学生之间存在差异，教师必须承认并尊重这种差异。初一学生兴高采烈的来到学校，而初二学生由于成绩原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其自由发展，这部分学生很难适应社会的发展，子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们必须对这些学困生进行激发学习兴趣的教育，结合本人多年教学实践，认为可从以下几方面做起：一、以“上好引言课”激发学困生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学困生失去学习物理的兴趣。因此，课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学生言明“物理对每个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，与其他学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每个学生都会一视同仁。同一起点，同一教师同样教学，我相信每位学生都会成功。”列举最近一些其他学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励学困生，帮助他们树立学习的信心，在上新课前采用典型实验把学生带入学科大门，在上课时对学生说

2012-10-31

关于物理教学中的兴趣培养

众所周知，物理难学、难教，尤其是入门更难。原因一方面是物理学本身具有抽象、概括等特点，这与初中学生年龄小、抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应；还有一个更重要的原因是学生在学习过程中达不到学习要求，从而失去学习物理的兴趣和信心。笔者通过几年的教学实践发现，如果教师在教学过程中除了关注知识本身外，还注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，对提高物理学科的教学质量有很大帮助。本文谈谈在教学实践中笔者是怎样让学生喜欢物理课的，供参考。1. 联系生活和生产实际在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的兴趣。例如，在讲授“光的折射”内容时，可先提出一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体，又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，这又是为什么呢？并且可以准备相应的演示实验，让学生带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。结合物理教学内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动、小实

2012-10-31

关于激发后进生学习物理的兴趣

初中学生普遍感到物理难学，对于后进生来说更是一个难题。学生是学习的主体，学生的兴趣必然成为影响学生学习的一个重要因素。心理学研究表明：兴趣是影响教学质量的一个重要因素，兴趣能促进认识、意志过程，使个性品质得到全面发展。如果能教会后进生一些基本方法，培养其在物理课上的兴趣，就能减轻后进生的心理负担，提高学习质量。这一点从我十年的物理启蒙教育经历中得到了证明。一、建立良好的师生情感，减轻后进生学习物理的心理压力对物理学习有逆反心理的后进生，对物理教师均有较深的成见或误解。一般来说，后进生普遍着存在一种自卑心理，对批评较为敏感。如果教师在课堂上讽刺、挖苦或训斥，必定会增强其逆反心理，人为地把他们推向教师的对立面。这时良好的师生情感就是润滑剂，教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长。当学生在学习中遇到困难或挫折时，教师要有耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，而不应过多地苛求、指责，使学生感受到教师的爱和期望。当然，在情感交流过程中，由于中学生心理发育尚不健全，教师处在主导地位上，这就要求教师必须考虑到学生的年龄、性别、个体的差异，采用相应的情感交流

2012-10-31

关于物理新课程教学中培养学生学习兴趣

学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。兴趣有直接和间接之分，直接兴趣指向过程的本身，间接兴趣指向活动的结果。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。有兴趣的学习事半功倍。根据学习动机理论，既可通过激发和维持外在动机来培养学习兴趣，也可激发和维持内在动机来培养学习兴趣。为了培养学生学习物理的兴趣，结合学习动机理论，在物理教学中，可采取如下途径：一、密切联系实际理论联系实际，是真正学好物理、培养学生能力、提高学习兴趣最有效的途径。理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律，同时也是引起学生兴趣，使他们喜欢物理最有效的途径之一。要让学生体会到物理是实用的，物理就在身边。联系实际的对象包括自然现象、现代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题，以及现代科学技术的发展等。要注意联系当前普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理的作用。要培养学生的应用意识，既重视科学家的发现，又重视发明家的发明

2012-10-12

关于培养学生学习物理的兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有无兴趣是能否积极思维和具有求知欲的重要前提。我们知道课堂教学过程中学生是主体，教师是引导者，可见学生有无学习兴趣是多么重要。而且随着年龄的增长，知识的日益丰富和独立学习能力的提高，学生主体性的比重将加强。理论与实践证明，人之所以成长，与其独立主动学习有着密切关系。故激发与培养学生对科学的兴趣，发展他们的智力和能力具有十分重要的意义。教师的主导作用的重点之一就是培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。要培养学生学习物理学的兴趣，我们必须了解学生的心理特点和物理学科的特点。以下就是我从事多年物理教学的几点经验：一、建立良好的师生关系，丰富物理课堂教学语言，培养学生的学习兴趣常言道：“亲其师，信其道。”有了良好的师生关系，学生才会热爱教师，听从教师的教诲。我利用当班主任之便，经常深入到学生中去，了解他们的学习生活情况，与他们同欢乐共忧患，热爱他们、尊重他们。这样的学生也尊重和喜欢我，从而喜欢我上的物理课，同时也激发了他们学习物理的兴趣。同时教师水平及授课的艺术，也对学生学习物理的兴

2012-10-12

关于初中物理教学中学生兴趣的培养

兴趣是人类最好的老师。初中生有较强的好奇心，这能激励他们主动地去探索知识。因此，在教学过程中要注意保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。一、上好开学第一课好的开头就是成功的一半。教师把第一堂课讲得精彩，使学生听得入迷，感到高兴和愉快，认为物理有趣且并不难学，因此产生一种要学好物理的信心，这样就初步建立起了学习物理的兴趣。例如，八年级物理第一堂课可以在课堂上做一些有趣的实验。例如，（1）不加热，浇上冷水后，热水也会沸腾。（2）玩具小人也会跳舞。（3）乒乓球吹不落。（4）纸锅也能烧开水。此外，还可以向学生讲些有趣的自然现象。如（1）夏天室外的自来水管也“出汗”。（2）斜插入水中的筷子变弯了。（3）冬天头发越梳越蓬松。（4）鸟在高压裸线上安然无恙。课后再布置学生写“你所看到的有趣的物理现象”的小文章。通过这一节的教学，让学生感到物理有趣。二、教学语言要形象幽默，以营造融洽的课堂气氛讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真，语言幽默有趣，能使同学们欢畅

2012-10-09

关于从实验教学中激发学生学习物理的兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。因此，从实验教学中激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。一、通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实

2012-10-09

关于学生物理兴趣的培养

我们常说，兴趣是最好的老师。兴趣越浓，学习的效果越好。学习兴趣是学习的动力，有了兴趣，才能达到提高学习效率的目的。在物理教学中，必须创造适宜的环境，良好的氛围，才能激发学生的学习兴趣。一、创造和谐的教学环境教学过程不仅是教与学的关系，而且是师生双方的感情与思想的交流，影响着教学效果。当然和谐教学环境的关键是使学生对老师产生亲切感。师生关系直接影响着学生的情感和意志，影响着教学效果。在平时的教学工作中，如果学生喜欢某个老师，会不由自主的喜欢这门课，教学效果当然也就会好了。可见，和谐的教学环境是激发学生学习成功的一个重要因素。因此在课堂上我们要认真观察学生的情绪，看到学生情绪低落，应及时问明原因，打开学生的心结，这样学生会将老师看作可以信赖的朋友，在物理学习中的困难他也会找老师倾述。因此，教师要重视情感的投入，要以自己真挚的情感引起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息，使学生不怕出错，有问题及时问，并认为学习物理是一件快乐的事。二、利用实验提高兴趣物理是一门以实验为基础的学科，实验的好坏，直

2012-10-08

关于巧用小实验激发学习物理的兴趣

： 心理学和教育学的研究表明了，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的心理成分，是非智力因素中最主要的一个因素，是调动学生学习积极性的强大动力。正所谓“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”如果中学生对物理学习具有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习物理，超乎寻常地思考和研究物理问题，教学上就会收到事半功倍的效果，这在中学物理教学中的意义是深远的。小实验费时少、成本低、现象明显、简便易行，它是开启学生兴趣大门的一把钥匙。第一、设计小实验引入新课引入新课是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用.设计小实验引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力聚拢起来，更重要的是能引发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带入物理情境中去，例如，在八年级学生刚开始接触物理时，可以让学生自己做一做以下几个小实验：1． 水面浮针——取一根缝衣针放在水面上，让它像麦杆似的浮着吗？让学生做下面的实验，就能改变学生认为不可能的想法。准备：取一碗水，拿一根细一点的缝衣针，稍微抹上一层猪油。实验：

2012-10-08

关于物理教学中学生学习兴趣的培养

新一轮课程改革在有条不紊的进行着，新课程标准下的教材更加注重情感态度价值观，更加注重对科学活动的探究，以及培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。在物理教学中培养学生对物理的兴趣，调动学生学习的积极性，为学生今后的学习打下良好的基础。在实践中，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好物理，从而用好物理。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。由此可见，兴趣在学习知识的过程中起着非常重要的作用。我就物理教学中学生兴趣的培养谈四点浅陋看法。1. 教师良好的教学风格能促进学生学习兴趣的培养教师高尚的人格魅力、渊博的知识、幽默风趣的讲解、生动有趣的课堂教学能使教师在学生中树立威信，使学生尊重你，支持你，主动凝聚在你的周围，正是这种教学魅力吸引着学生的注意力，从而启发并促进学生的学习兴趣。2. 创设情境，培养学生的学习兴趣教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与教学内容有关的且富有启发性的问题，能把学

2012-09-28

浅议激发学困生学习物理兴趣

学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，七年级的学生兴高采烈的来到学校，而八年级的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。为此，我们必须对这些学困生进行激发学习兴趣的教育，结合本人多年教学实践，浅谈几点做法。一、上好引言课激发学困生的学习兴趣对八年级学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学困生失去学习物理的兴趣。在上第一节课时就对学生说明：物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其他学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师，同样的教学，我相信每一位学生都会像历届学生，努力争取成功。列举最近读过的一些其他学科很差，而物理学得较好的学生来鼓励学困生，帮他们树立学习信心。在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门。例如，在上课时对学生说我们先来看一个魔术，然后将一个用插头接好的电灯插亮，故意在线上留下一个很松的

2012-09-24

关于培养初中学生学习物理的兴趣

： 爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。初中学生的好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。初中物理课堂教学形式多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生的积极性，突出学生的主体性呢？笔者认为要抓好以下六个环节：一、从起始课开始培养物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。从心理学角度和人对客观世界的认识规律来看，人们对事物的第一印象非常重要。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。关键是上好起始课。因此对这种课可以采用多种方法进行教学。首先，课堂上可做有趣的实验吸引学生。如水在纸质的“锅”里烧开；“三棱镜分解白光”，“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”、“天女散花”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起学生求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如“插入水中的筷子会弯折”，“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”。还可以向学生讲述很多有趣的自然现象，

2012-09-20

关于利用情境激发学生的物理兴趣

在新课程改革中，利用物理实验、生活事例、多媒体技术等创设中学物理情境，能更好地展现感性材料，为学生学习提供大量的学习资源。更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生积极、愉快、自主地学习。实践证明，在物理课堂教学中，用实验、生活实例及网络课程资源创设情境进行教学，比起以往传统的教学模式，具有其不可比拟的优点。下面我就谈谈我的看法：一、应用实验创设情境，激发学生的兴趣爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。教育家孔子也说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这说明学生的学习兴趣对学习起着积极作用，而物理实验给学生展现了一个具体、形象、直观的感性材料。在初中物理教学中，有许多新奇有趣的演示实验。教师在教学过程中，如果能够成功地设计和演示实验，对于成功地创设物理情景，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习具有非常重要的意义。例如，我在讲“大气压强”内容时，我通过演示覆杯实验，马德堡半球实验，及瓶口吞鸡蛋实验，形象生动地展示了大气压强的存在。特别是“瓶口吞鸡蛋实验”，深深吸引了学生的注意力，我点燃一张纸放

2012-09-20

关于点燃初中学困生学习物理兴趣的火花

： 苏霍姆林斯基认为：学生的个体差别必然存在，作为教师应认识并注意这种差异。初一新生好奇的来到初中，但没到初二就出现了成绩分化，有的学生认为自己升学无望，逐步对学习失去信心，有的放弃不学。加之初二又新增物理，这让学生很难适应，作为初二的物理教师，在培养物理优生的同时，如何来转化这一部分“学习困难”的学困生，是面对的现实，结合本人近年来的物理教学实践，认为应从以下方面转化学困生。一、良好开端，激发学习兴趣对初二学生来说，物理是一门新学科，怀有无限的好奇心和探求心理来上课。如果处理不好会使“学困生”失去学习物理的兴趣，对此，上课前应精心备课，有个良好的开端。在第一节课就让学生知道，物理对每个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其他学科联系不大，大家都在同一起跑线上；你们都是我的新学生，我对每位学生都会一视同仁，平等对待。同一起点、同一教师，我相信每位学生都会像历届学生一样努力争取成功。同时还列举一些其他学科很差，而物理学的很好的学生来鼓励学困生，帮助他们树立学习的信心，在上新课前，我准备了一些典型实验，把学生带入学科的大门。如用

2012-09-19

关于利用“信息”激发学生学习物理的兴趣

知识属于人的认识范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的。换言之，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。力图将学生从教材的条条框框中解放出来，从生活走向物理，从物理走向生活，要让学生真正能做到“以物明理”、“见物思理”，将教材知识活学活用，“打破传统的升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生‘全人’的发展”。通过多年的教学实践，我发现：一些日常信息如具有挑战性的问题、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例，它们都能激发学生强烈的探究兴趣和学习激情，而浓厚的兴趣能激励人不断进行探索，从而产生探究的动力。那么，在物理教学中如何利用信息来激发学生的探究活力呢？对此，我进行了以下教学尝试：一、借鉴“生活世界”的信息，让学生体验探究的乐趣俗话说：生活是最好的教师。这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微的渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，并在教学过程中精心设计引

2012-09-19

浅议农村高中学生学习物理兴趣的培养

： 摘要：由于农村学生底子较差，在物理学习中遇到的困难会更大，所以，努力培养学生的学习兴趣至关重要。要发挥学生的自主性，以典型有趣的实验激发学生的学习兴趣，用“肯定、鼓励、启发和赞扬”激发学生的学习兴趣。关键词：农村自主性兴趣进行物理教学的这几年中，我发现经过中考筛选以后，大部分的尖子生都会到一些重点高中去就读，而相对较差的甚至学习成绩很差的学生留在了农村高中，这些学生的智力水平、学习方法、在学习过程当中的接受能力都与那些尖子生存在差距。但是我们的高考却没有城乡之别，那么，我们农村高中教师就需要在教学过程中注重教学方法和策略，培养学生对物理学习的兴趣，从而提升学生的竞争能力。我认为可以从这几个方面做起：一、用一些俗语或诗词提高学生学习物理的兴趣我在讲课过程当中会提问一些平时耳熟能详的俗语，例如：在热学中有“破镜不能重圆”的说法，实际上是因为分子间的距离较大时，引力会很小很小，几乎为零，所以破镜很难再圆。还有在讲到波的衍射时，我这样引导学生：我们平时说“但闻其声，不见其人”，语文上我们都知道它的含义，那么在物理上

2012-08-17

初中物理课堂教学中激发学生学习兴趣浅议

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。下面仅就课堂教学谈物理教学中学生兴趣的培养。充分利用新教材中的实例、现象设计物理情景，激发学生的学习兴趣。新教材中有许多既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例。教师要充分利用教材内外的物理实例，激发并培养学生学习物理学的兴趣，使学生爱学、乐学。兴趣是最好的老师。学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担而是一种享受，学生越学越想学，越学越爱学。教学中应着重用好这些实例来引导学生的学习兴趣，轻松愉快地学到物理知识。例如，在牛顿第一定律”教学时，教师从学生熟悉的生活现象——关闭发动机的列车会停下来、用脚踢足球、足球运动起来，马车不用力拉不运动的现象入手，导入课题。这些都是学生熟悉的、感兴趣的、现实的题材。让学生认识到物理与生活有着密切联系，体会到学习物理的乐趣。指导学生“实验探索”，体会学习的兴趣。教科书中呈现的知识，通常是科

2012-08-15

关于培养学生物理学习兴趣的途径

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，它是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。学习兴趣是指学生对学习产生的心理上的爱好和追求的倾向。一个人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力求认识它、了解它。同样，当学生对某门课产生了兴趣，他们在学习过程中思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的状态，而在这最佳的心理状态下学习，就会充分发挥自己的积极性和主动性，就能取得事半功倍的效果。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好、用好物理。通过学习物理，能培养学生对自然界、对自然科学、对物理学有浓厚的兴趣；而学生是否有兴趣也是决定学生能否学好高中物理的关键性因素之一。物理学本是一门绚丽多彩的自然科学，而在实际的教学中，常常遇到令人不解的情况：不少学生在初中刚接触物理这门学科时，对它满怀兴趣，被其中丰富多彩的生活现象和“神奇”知识所吸引，而到了高中以后

2012-08-12

关于中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探

学习兴趣是学生学习自觉性、积极性的核心因素，是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。这是一种强大的内趋力，是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，是最重要的直接动力。心理学将兴趣分为直接兴趣与间接兴趣两大类。这两类兴趣对于学习都是不可缺少的，缺乏直接兴趣，学习会成为枯燥乏味的负担；没有间接兴趣，就难以把学习坚持长久。许多科学发明家取得伟大成就的原因之一就是具有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。浓厚的兴趣能有效诱发学生学习的强烈愿望，并保持有效的记忆力，从而使学生积极主动地去钻研文化科学知识。 激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。 一、教师要从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣 教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，

2012-08-11

关于激发学生初中物理学习兴趣方法浅探

摘要：激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径，是新课程改革的主题之一。我们可以在教学实践中探索多种激发学生物理学习兴趣的方法，创设情境、利用身边的物品、设计教学过程、探究学习、利用多媒体教学等都是十分有效的形式。关键词：激发物理教学兴趣方法物理学科教学的效果与学生的学习兴趣关系很大。激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学中，如何根据学生心理特点，调动学生积极性，使之在学习中保持浓厚的兴趣，不断发挥主体作用呢？对此谈几点做法：一、从创设情境入手，培养学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，要上好一堂物理课，教师首先应为学生创设一个有趣的情境，牢牢吸引住学生的注意力，使他们产生跃跃欲试的感觉。新教材给我们提供了很好的素材，并留下了较好的自由发挥和创设情境的空间，教学中我们可以充分利用，为学生创设一种气氛，使学生产生兴趣，萌生学的欲望。例如：学习水的沸腾时，把“纸锅烧水”这个小实验演示给大家。通过观察，水虽然沸腾了，但纸锅却没有烧着，学生感到非常新奇，随即便会产生探求“

2012-08-01

浅议怎样提高初中生学习物理的兴趣

： 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”皮亚杰也指出：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则认为：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”孔子也十分重视学习兴趣，他说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，在学习的过程中，兴趣尤为重要。兴趣是人对事物的特殊认识倾向，这种认识倾向对人的学习活动起着重要的作用。在物理教学过程中，教师注意利用中学物理内容丰富、趣味性强、与日常生活联系比较紧密的特点，采取各种方法来激发学生的学习兴趣，对提高教学质量及调动学生的非智力因素是十分有效的。一、利用物理实验来提高学生的学习兴趣物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，许多物理定义、定理、定律都是通过实验建立的。实验现象对人的感官有较大的刺激，实验过程能让学生有参与科学研究的体验，所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能。教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手机会，而不仅仅局限于教材中的安排。实验活动可以在课堂上开展，也可以在课堂下开展；可以使用实验室配备的仪器，也可

2012-07-31