关于谈培养初中学生学习物理的兴趣

： 兴趣是学生积极探索知识，获取能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识活动中最活跃的因素，是发明创造的源泉。夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要环节之一。因此，在物理教学中，必须创造一个能使学生产生浓厚兴趣和爱好的条件。这样，学生才能以科学的态度、坚强的毅力，克服学习中的重重困难，从而获得知识技能，提高思维能力。

怎样培养学生学习物理的兴趣，使学生至始至终地喜欢学习物理。通过近几年的教学实践和不断创新，我总结出应采取如下做法：

一、用实验激发学生学习物理的兴趣

物理实验师培养初中物理学习兴趣的源泉，是激发学生学习物理兴趣的有效手段。能唤起学生学习兴趣的物理实验必须做到以下几点：

1、确保实验现象的明显性

物理实验时，学生情绪高涨、思维活跃，注意力特别集中，学生处在最佳学习状态，如果实验现象不明显，会严重挫伤学生的积极性。所以，必须将实验做好，使现象明显。例如，要观察压强计里水面的升降，可以将水染红，并在压强计的背后用画横线的屏来衬托。

2、充分利用现代远程教育资源，利用课件使实验增加效果和可见度

课本中的许多演示实验现象不明显，影响了实验效果和学习兴趣。近几年来我把一些演示实验多媒体课件展示出来，通过对实验现象和步骤的直观再现，从抽象到直观，收到了较好的学习效果。

3、把验证实验变为探索性实验

在课堂教学的讲解和讨论中，多让学生亲自动手操作实验进行探究。如在讲“浮力”一节时，按提出问题→实验→阅读→讨论→总结→练习的程序进行教学。首先向学生提出本节课的教学目标，公布讨论题，布置学生实验，让学生先做实验后阅读课本，再组织讨论，然后进行总结。在总结如何讨论时教师进行演示实验，最后进行练习和布置作业，让学生通过实验、阅读、讨论、讲解等获取知识和能力，这样做学生动手动脑多、影响深、记得牢、兴趣浓、学习效率高。

4、多方设法给学生创造实验条件和动手机会

不仅要认真做好做全学生实验，实验习题，还要在课堂教学中把某些演示实验改成边教边实验，或者让学生登台表演，对于实验性习题，也要让学生动手做实验，通过实验去解决问题。

5、实验装置必须美观大方，整洁，教师示范操作准确安全，一次成功，要辅助以教师的语言、板书、图表等。

二、加强政治思想教育，物理学史教育和美观教育，稳定学习物理的兴趣

政治思想教育必须融化到初中物理教学中去，使学生切实认识到物理学对祖国建设，人民生活的重要作用，根据物理学家的生平事迹讲我国古代物理学方面的发明创造及近代物理工业成就。通过介绍我国丰富的资源和振兴中华紧迫感的介绍，调动和稳定初中生学习物理的兴趣。

为了使初中生不感到物理是枯燥的、危险而难以接近的学科，还必须在初中物理教学中启发学生去感受美、追求美、探索美，初中物理教学中有的美育主要是通过物理实验，现象及实物观察和教师生动的讲述实现。

三、精心备课、上课，活跃课堂气氛，培养探索兴趣

为了让课堂气氛活跃，使学生产生浓厚的听课兴趣，利用学生爱听故事的特点，可以在教学中讲一些物理科技小故事。讲小故事时，要求短小精悍，有趣、有用、结合物理教学需要。

当学生在课堂上表现出兴趣的时候，他们在听、看、想的同时，难免会有一些小动作。这不能视作课堂纪律不佳。实际上每个学生都在围绕教学内容积极思考，课堂气氛活跃，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，急于知道什么？为什么？此时引而不发，提出几个问题加以启发，让学生自己回答。

四、不断改进教法，提高授课艺术，增强学生的兴趣

学生的兴趣不是一成不变的，特别是初中学生，如果惯用一种教法，或不讲究授课艺术，学生就会有枯燥乏味之感，学习兴趣也会随之下降。因此教师在教学中要不断改进教法，提高授课艺术，以增强选手的兴趣。如在讲“蒸发与沸腾”一节时，我采用边讲边实验，边讨论的“三边式”教学法，讲“密度”一节时则采用读、讲、议、练的自学辅导法。

五、联系实际，促进学生的兴趣

素和姆林斯基说：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权威感。因为在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个发明者、研究者和探索者的希望和需要，这种需要是和学习相伴随的。”因此，教师要帮助学生去接触生动的事实和现象，从而体验到认识的欢乐，使他们感到知识是一种使人变得崇高起来的力量。为此，在讲“光现象”后让学生自己学做魔镜，使学生感到日常生活中也充满了物理知识。

六、通过利用第二课堂，巩固学生的兴趣

通过丰富多彩的物理课外活动，使学生尽可以多接触一些物理知识，巩固学习物理的兴趣。因此，我再认真改进第一课堂的同时，积极组织第二课堂活动。活动形式有：

1、课外阅读物理书籍，这是增加学习物理兴趣的一项简便易行的好办法。在广泛阅读的基础上有助于掌握更多的物理知识，同时也有助于巩固学生的兴趣。

2、知道学生办理物理小报，可以扩大知识面。组织小型的报告会，使学生有机会自我表现。由于收集来的资料，具有很强的趣味性，这些知识均是学生们喜欢的内容。如物理之最、谜语、做做看、科学家轶事、一题多解、一题多变、现代发明等。通过小报汇编展览，大开学生的眼界，增强求知欲望。

3、知道学生进行课外小制作，通过学生亲自动手，制作出来的才具有成就感，学生才会不断提高对物理的兴趣。

还要注意晓之以理，动之以情，多表扬，少打击。莎士比亚说过“赞美是照在人心灵的阳光，没有阳光，我们就不能生产”。廉姆杰尔说过“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。所以对于差生，我们应该善于发现他们的闪光点并及时加以表扬鼓励，增强他们的自信心。此外坚持正面教育和及时表扬鼓励等极为重要，发现学生掉队时要进行个别辅导，而不能讽刺挖苦和变相体罚。在作业批改是要有鼓励性的短语和必要地提示，适当增加面批作业的机会，使后进生感到温暖，受到鼓舞。这样就可能使学生保持浓厚的学习物理的兴趣，大面积提高物理教学质量。

实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。杨振宁教授也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。可以说，一个人对某学科的爱好程度将对他今后的学习起着不可忽视的作用。学生一旦有了学习物理的兴趣，他们的大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，观察仔细，思维活跃，记忆效果好。因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，乃是教师的重要任务之一。