关于高中物理教学建议

： 新课标现在几乎全面得以实施，对我们物理教学提出了更高、更严的要求。笔者认为现行的高中物理教学，也应相应进行改变。

一、改变学习方式

1．提倡学习方式的多样化

面对社会的多元化和知识结构的更新，新课标指导下的教学方式和学习方式要求高中学生应学会钻研教材、查阅收集资料、开拓途径获得各种相关信息。对于这种学习方式上的转变，很多学生以前未曾尝试过。这就需要教师通过多样化的教学形式和作业形式给一些学生感兴趣的现象或话题，允许他们相互讨论，共同寻找解决问题的途径。在课上留出适当时间，鼓励学生充分发表自己观点，让学生相互讨论，并通过各种途径收集资料，解决问题，以鼓励他们主动参与、乐于探究、勤于动手、增强处理和收集相关信息的能力。

2．创设物理情境，激发求知欲

趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于活跃状态，以最佳的方式接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳，生愉悦的体验。而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 在物理教学中，作为教师，应着力创设各种有效情境，如实验、小制作、问题思考、现代信息技术的应用等，以激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学活动中，加速学生完成认知过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”、“善学”。

3．重视对学生“质疑问题能力”的培养

鼓励学生对教学内容要善于设疑，要敢于怀疑现有事物。课堂教学中，以新教材为依托，充分调动教师、学生的积极性，挖掘新的课程资源。在教学中对一些基本的概念规律尽可能地规范和科学表述，引导学生运用已有的知识去探究、发现、认识和掌握知识而取得成功。同时不满足于让学生对已有知识结论的认识，启发学生参与到教学过程中，体会知识的产生、发展进程，从而内化为学生自身的学习能力。

只有学生在学习的过程中会提出问题，提出好问题，才真正达到“教是为了不教”的境界。

二、转变教学方式

1．倡导民主、平等教学。 传统的教学以灌输式为主，根本就谈不上民主。新课标下的教学最突出一点是以学生为主体，围绕以人为本的教学理念。民主、平等的教学方式体现在课堂的语气、行动和对问题的表达与评价等方面，在这样的课堂环境中学生才会体验到学习的乐趣，才愿意投入更大的热情去进一步感受和领悟新知。在实施活动或讨论时，只要教师放得开，相信学生，给予他们一个可以自由创作和展示自己的平台，就能充分挖掘学生各自的潜能。 2．注重实践，培养能力。物理是一门理论与实践相联系的学科。新课标的理念是从生活走向物理，从物理走向社会。在教学过程中围绕着基础知识和基本规律，让学生观察身边熟悉的现象，用身边的物品去演示、实验，探究其内在的本质的物理规律，理解社会生活中的科学技术。指导学生积极开展社会调查，如对同学们感兴趣问题的收集、整理、探讨、解决；对大家感兴趣的物理小实验分析、研究、实践、总结，使学生在生成问题、解决问题的探索中成长。

3．注意模块学习时间的安排，不能只凭教材的课时数来设置模块学习的时间，应充分考虑到巩固知识和学会应用知识、方法和阶段学习效果的检测和反馈所需的时间，还要考虑探究教学过程中因不同水平学生完成探究任务所需的不同时间。

4．建议采取同一备课组教师集体备课制度，资源共享，以解决教师负担过重问题。教材作为最重要的教学资源，老师要通过精心备课，研究编写者的意图、教材的变化，对教材进行精心的“加工”。打开思路，不拘限于教材的编排，优化教材，少走弯路，提高课堂教学效果。

5．树立以人为本的思想，强调教学中实现真正意义上的“师生对话”，确立学生在评价中的主体地位；树立以“学生发展为本”的教育思想。尊重学生个性与人格，激励学生善于发现问题，并用探索的方式去学习，以利于学生创新精神和实践能力的提高。进一步采用学分制促进教学活动的开展，从学习态度、完成作业、实验操作、课题探究、模块知识整理、学段考试成绩等方面综合评价学生的物理学习成绩，使大部分学生端正学习态度，注重平时基础知识的学习。

高中新课改的成功，需要师生的共同努力，社会评价的正确导向。在高中新课改的实施过程中，教师要放开手脚，勇于创新，根据新课程的要求实施新教学方式，加强理论学习，用新课程的理念引导课堂教学，在课改的道路上不断积累经验。