浅议物理研究实验教学的重要性

在以前传统教学方式中，教学主要以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展；教师布置的作业几乎都是书面习题，而很少布置如观察、制作、实验、社会调查等实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”的情形，忽视学生创新精神和实践能力的培养。而物理实验是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。以物理实验充实教学，是物理学科中充分体现现代素质教育思想的重要方面，有利于学生科学素养的形成。

笔者结合教学实际和体会，谈谈在物理教学中如何开展物理实验教学。

一、物理实验教学的意义

在新课程改革中，义务教育阶段物理教育的目的是培养全体学生的科学素质，依据这一定位，形成了物理课程改革的基本理念：①注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。②从生活走向物理，从物理走向社会。③注重科学探究，提倡学习方式多样化。利用科学探究式的学习方法正是支持、鼓励和满足了物理课程改革的基本理念，让学生通过亲身经历发挥自己的想象力和创造力，去体验探究的方法，尝试自己解开大自然中五彩缤纷的谜团。

物理实验教学，在创设学习环境和培养学生认知能力中起着重要作用。实验以直观具体、形象生动的教学形式，符合中学生的心理特点和认知规律，利用新奇、有趣的实验可在激发学生兴趣的同时，培养学生的观察能力，实验增加了学生的动手机会，增加了学生的学习主动性。同时，学生通过亲自动手做实验，能体会到“发现”和“获得成功”的快乐。

二、以新奇的实验引入新课

新奇的物理实验能够激发学生的学习兴趣，引起学生对物理知识的渴求，从而提高学生的学习积极性和学习动力。

例如，在学习“浮力产生原因”时，我在课堂上做了这样一个小实验：如图1所示，把一个矿泉水瓶切掉一半，同时把瓶盖拧开，把一个乒乓球放在一个矿泉水瓶口，用一根棍子把球按住，往瓶里灌水，按学生的生活经验，乒乓球一定会浮出水面，但是当把棍子拿开时，乒乓球仍然处在瓶口位置，与学生所想的并不一致，随后我用手把瓶口一堵，球一下子就浮出了水面，这个小实验激发了学生的学习兴趣，每个学生脑海里都在思索着这究竟是什么原因，整节课下来学生的学习积极性一直都很高，最后新课结束后，他们认知了其中的奥秘，也解决了问题，让学生从中体会从实验中学习物理知识的乐趣，体验通过实验获得知识的成功。 三、用物理实验“验证——理解”物理知识

通过物理实验，让学生更好地理解、分析、掌握物理概念和物理规律，增长认知水平。由于受传统教学模式的影响，学生学习主要是以听讲、阅读形式接受物理知识，学生的学习主要是以间接经验为主，基本都是来源于教师的讲解。

然而，物理实验正好弥补了学生学习的这一重要环节，物理实验给学生创设一个理论联系实际的过程，使学到的理论、推理的判断，通过实验来检验。实验的验证法与想象、推理、判断结合构成科学的演绎方法，既能鼓励学生的勇于创新精神，发展其预见能力，又能随时否定错误，防止走上歧途，正确掌握知识。

例如，在学习“神奇的升力”一节内容时，讲解到飞机为什么能够在蓝天翱翔，仅仅是由教师在讲台上枯燥的讲解，甚至把飞机的机翼造型画在黑板上一步一步详细地讲解，一节课下来学生也是被动地接受或仅仅是死记硬背地记住一个知识点，特别是对于农村学校，学生连飞机都没见过，根本无法理解升力产生的原因。

对于这种情况，只要教师引导学生完成如图2所示的实验，学生根据实验现象很快会明白飞机起飞时候升力产生的过程，从而经过教师的进一步引导，思考、推理得出流体压强与流速的关系。仅仅通过一个简单的物理实验，把学生认为很神秘的物理现象简单化，培养学生养成多动手的习惯，增强了学习兴趣。

四、自制教具，让物理走向生活，让生活走向物理

物理学科是一门与生活联系相当密切的学科，我们要抓住这个有利因素，让物理课堂走进生活。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验。

例如，如用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验；用汽水瓶做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验等。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些教材上没有出现的器材启发学生的创新能力，同时调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。

自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离，尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，重视学生的小制作、小发明，赞扬学生的创造、创新的思路和方法，可以最大限度地激发学生的创新意识。课外小实验自由度大，学生可以依照自己的意志改变条件，控制实验的进程，深刻感知实验现象。通过课外小实验还能养成学生观察的习惯，培养良好的观察品质，掌握观察方法，提高观察能力，激发学生的创新意识。

总之，物理实验是物理教学中必不可少的一部分，我们要给学生创造更多的实验探究的机会，并且同时进行实验探究后要让学生有充分展示成果的机会，当自己的成果得到其他同学或教师的赞扬时，他们会有更多新奇的思想和更强的求知欲。