浅谈药理学实验教学改革体会

论文关键词： 药理学；实验教学；改革

论文摘要： 对药理学实验教学进行改革，可以激发学生学习的积极性和主动性，培养学生具备一定的科研创新及协作能力，既能为学生走向工作岗位奠定基础，又可提高药理学教学质量。

药理学是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科，也是一门实验性很强的科学，它的理论、学说、设想和各项结论都基于实验结果，并不断通过实验得到验证。药理学实验作为药理学教学的重要组成部分，因其在培养学生科学思维能力、分析、解决问题的能力和实践操作能力等素质方面的重要作用而倍受关注。因此，如何对传统的药理学实验教学进行一系列的改革、提高教学质量便成了药理学教育者当前面临的严峻问题。笔者在此方面进行了一些探索，现谈一些相关体会。

1 药理学实验教学的地位和现状

药理学是医药院校的一门专业基础课，其理论是通过动物实验建立起来的，药理学实验可以验证某些理论，强化学生对理论知识的理解和掌握，激发学生学习药理学的兴趣；还可培养学生严肃认真的科学态度，训练学生的基本技能和技巧，培育学生科研思维和创新能力，这些都是学生未来专业工作和进行医药科研工作所必须的。因此，药理学实验教学作为理论教学的补充和扩展起着不容忽视的作用。

多年来，由于受传统教育思想和旧观点的影响，很多教师认为实验教学只是课堂理论的补充与验证；由于受实验开设方式、实验经费等因素的制约，药理学实验内容多是一些简单、重复、验证性的实验，训练技能比较单一。因此，教师只注重对学生进行课堂理论的灌输，而忽视了实验课的作用；学生则认为实验课简单乏味、可有可无，教学双方对实验课都缺乏积极性。所以，对药理学实验教学进行改革，使实验教学成为理论教学的有机组成部分，能大大提高药理学的教学质量。

2 药理学实验教学的改革措施

2.1 充分调动学生对实验课的积极性和主动性

医学学科学习任务相对较为繁重，且药理学的考核主要是以理论课的内容为主，使得学生在学习任务繁重的情况下不得不把有限的时间和精力投入到理论课的学习中去，对实验课重视不够，实验过程也只是机械地重复实验讲义的步骤，甚至有的同学根本不动手或不去实验室而待在教室里看书，实验后抄袭实验结果和实验报告，对实验课缺乏必要的兴趣和积极性。因此，在实验课教学中要灵活运用多种教学方法，让学生真正体会实验的乐趣。比如讲到有机磷农药中毒及解救时，先让学生思考:“如果你是急诊科的医生，送来一个有机磷中毒的患者，会观察到哪些表现?该采取什么抢救措施?”接着，再推测实验中动物可能出现哪些表现，然后给动物注射有机磷，验证是否与推测的现象相符合。接着，分别给予动物阿托品和胆碱酯酶复活药解救，提问学生为什么单药解救不能完全缓解中毒症状，从而引导学生找出正确的解决办法。这样，学生带着好奇和问题不知不觉就进入了角色，能大大提高学生对药理学实验的兴趣。另外，实验课也可先利用多媒体课件展示，然后进行实验，直观的图像会给学生留下深刻的印象，从而明显提高实验成功率，成就学生的成功感。这样学生觉得实验课不再简单乏味，不再是机械地重复理论，进而积极性和主动性大大提高。 2.2 改革药理学实验内容， 培养学生具有一定的科研设计创新能力

以往的药理学实验几乎都是些验证性实验或操作性实验，只是重复理论课叙述的现象，只要求学生通过实验来验证相关的理论知识，主要是学生在教师的指导下，依实验讲义按部就班地完成实验，学生几乎完全依赖于教师的示教和详细的讲解而不去思考更多的问题，学生的的创造性得不到发挥，知识面无法拓宽，实验没有新鲜感。为此，应减少原有验证性实验仅保留部分代表性强、教学效果好的实验，如药物剂量或给药途径对药物作用的影响，而增开设计和创新性实验，此类实验完全由学生根据相关理论自行设计完成，教师仅起指导作用。学生完成实验后应向带课教师提交小论文形式的实验报告，反映实验中遇到的问题；教师要针对问题进行评议并及时反馈给学生，帮助学生改进和提高。这样通过学生自选、自设、自做实验，激发学生的创新欲望，鼓励学生独立思考，把学生置于实验的主体地位，培养学生初步的科研意识和创新能力，以使其毕业后接触到科研时，即可快速融入、迅速开展。

2.3 加强药理学实验考核

实验考核是实验教学的重要环节，是评价学生对实验基本理论和实验操作技能掌握程度的重要手段；既能反映学生的学习态度、分析问题、解决问题能力，也是检查、提高实验教学效果和教学质量的重要途径。以往的实验考核主要以实验报告作为主要依据，学生只要按照实验讲义的要求完成实验，按时上交报告，便可获得很好的成绩，而且千篇一律的实验报告屡屡可见，体现不出学生的实际水平，同时也挫伤了学生学习的积极性，忽视了对学生实验过程中行为的评价，不利于学生综合素质的提高。经过尝试，我们确立了新方法，即实验课成绩（按100分计）主要包括以下几项：原始记录30分，实验报告40分，实验操作30分。本实验考核方法首次引入了原始实验记录，对药理学实验实施动态监控，可改变学生在实验中的被动地位，提高学生参与实验的主动性，能够体现药理学实验考核的全面性、系统性和参与性，学生学习兴趣大大提高，以前照搬照抄实验报告的情况便不复存在了。实验操作考核更加符合药理学的教学规律和课程特点，且能够更好地培养学生动手、观察能力，分析解决问题和团结协作的能力，从而提高药理学教学质量。

药理学实验教学改革是一个漫长的过程，如何使实验教学充分发挥作用、提高药理学教学质量，如何培养顺应时代要求的、高素质的医学人才，还需不断探索、总结和体会。

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