独立学院经济管理类专业的西方经济学教学改革的相关问题探究

【摘要】由于独立学院的办学特点和学生特性，其经济管理类专业在开设西方经济学课程时强调的是实用性，因而对该课程的教学内容和教学方法进行适时的调整是十分必要和有效的。

独立学院是20世纪90年代末我国教育领域出现的一种新型办学形式，它为合理有效地开发和利用教育资源提供了新型途径。截止2009年，全国已经有独立学院322所，在校生近190万人，占全国民办高校在校生总数的55%，覆盖了全国的30个省，区，直辖市(西藏和港澳台除外)。现今，独立学院已经成为中国高等教育的一个重要组成部分。

一、独立学院的人才培养特点

在十多年的发展中，不少独立学院都形成了自己的办学特色和优势，这些院校主要依托于母体学校设立特色专业吸引生源，特别是经济管理类等热门专业;在招生上主要面向的是二本线以下，专科线以上的学生，目标定位在本科教育的末梢和专科教育的前端，培养的是具有较强实践能力和创新才能的应用性人才。

二、独立学院学生的特点

由于目标定位和普通高校、专科高职学校不同，独立学院的学生体现出自身的特点:首先，基础知识相对薄弱，独立学院学生高中基础知识的系统性较差，偏科的现象比较严重，对部分科目有比较明显的抵触情绪;其次，学生的个性比较突出，具有较强的自我意识，但是自我管理能力弱，自我要求较低，这与独立学院学生大多是80年后或者90后的独生子女有关，这些学生在生活和学习方面有较多的自我主张，团队合作意识弱;最后，学生的家庭条件比较优越，综合素质强，独立学院的学费较高，入校学习的学生家庭条件一般较好，物质条件优越，学生在社会适应能力、表现力和交往能力上的优势突出，部分学生还接受过特长教育，思维敏捷，动手能力强并在文艺表演方面的能力出众。

三、独立学院经济管理类专业的教学要求

经济管理类专业是独立学院开设的热门类专业之一。普通高校的经济管理类专业的教学上具有学术性和理论性强的特点，而独立学院的学生由于基础知识薄弱，在教学上则要求具有适用性和实用性，通过灵活的教学方法积极调动学生主动学习的积极性，充分挖掘学生的潜能，激发学生兴趣。西方经济学作为我国经济管理类的核心课程之一，其通过文字理论、图形、数学模型等形式对现代市场经济运行机制的进行抽象概括，对于学习者的逻辑思维能力和分析推导能力的培养具有不可替代的作用，是学习其他经济管理类专业课程的基础。但是这门课程对于学生的抽象思维、数学能力和分析能力要求较高，一直都是经济管理类专业教学过程中的难点和重点科目。

四、独立学院经济管理类专业教授西方经济学的要求

由于西方经济学是规范学生学习和运用现代经济理论的基础课程和工具课程，独立学院做好西方经济学的教学，对于经济管理类学生综合素质的提高具有重要作用。但是在教学过程中，如何让基础知识薄弱的学生正确理解源于西方的经济理论，让学生，尤其是文科学生对数学模型和图形感兴趣，是摆在独立学院经济管理类教师面前的一个问题，本文认为应从以下几方面着手:1.课程内容应坚持少而精。独立学院定位于培养应用型人才，而非研究性人才，在西方经济学教学中并不要求经济学理论的全面性和深度性，而只需要学生对于现代市场经济的运行规律有一个基本的和正确的认识。在教学中应注重对主要经济学理论的讲授和分析，使学生能够掌握扎实的基础知识，并能在以后的学习中自我融会贯通，因而在选择授课内容时，应坚持少而精的原则。2.课程内容应彰显商业伦理。目前我国正处于新旧体制交替的经济转型期，比较容易出现信用缺失，在校向学生进行商业伦理教育是十分必要的。作为西方经济学研究对象的市场经济本身就建立在诚信交易的基础上，因而对于市场交易自由与守信原则的教育可以贯穿于各个章节的学习中。微观经济学部分可以消费者追求效用最大化和生产者追求利润最大化的理性决策为主线展开各部分内容:在讲授厂商理论时可以引导学生对企业的社会责任与利润最大化相统一问题进行探讨，思考企业如何义利并举和取财有道;在讲授寡头垄断市场时，可以使用案例引导学生思考公平竞争问题。3.教学上应变客体为主体。一直以来，西方经济学的教学主要侧重对经济学理论的阐述，忽视理论的具体应用，授课时以教师讲授为主，忽视学生的主动参与。这些现象的存在使学生怀疑西方经济学的实际应用价值，进而影响到学生的学习积极性。在教学过程中引入案例分析可以在一定程度上解决这些问题。案例教学是美国哈佛商学院于上世纪20年代首创和倡导的一种模拟实践的教学方法，实质上它是一种以学生为中心，教师作引导，对现实问题和特定事件进行观察、分析、讨论和探索，并试图寻求答案，做出决策的过程。目前，大多数学校在学生一、二年级时开设西方经济学，此时学生刚从中学进入大学，缺乏对宏观经济运行和企业经营管理过程的深层次了解，任课教师在教学过程中运用实际案例，使学生在掌握经济学基本理论知识的基础上，分析和解决实际经济管理问题，能够提高其对于课程的参与度，变客体为主体。