关于中学英语教师角色的定位及转换策略

： 在传统的教育中，教学被看成是教师向学生传授知识，教师是知识的拥有者、权威，具有绝对的领导地位；学生是知识的接受者，在教学中处于服从地位。这种师生关系、教师角色显然已经不能适应新时期教育的要求，教师应改变传统的观念，积极转变角色，由传授者、支配者、转变为指导者、参与者、理解者，教师只有完成其角色转换并同时扮演多重角色才能营造活跃的课堂气氛，充分调动学生的积极性，从而提高学生的英语能力。

一、 教师角色的定位

（一）教师——指导者

教育既离不开教育者的教，也离不开受教育者的学，在教学过程中，教师和学生是主体间的指导关系，即教师和学生平等交往、主动对话、相互理解，形成师生主体间关系是提高学生主体性的重要基础。在这种理念的影响下，教师在教学中应由传授者、灌输者转变为指导者，把传授知识的过程转变为指导学生学习的过程。作为指导者，教师要坚信每个学生都有学习的潜力，根据学生的不同个性进行有差别的指导；帮助学生确定适合自己的学习目标，并确定和协调达到目的的最佳途径；在教学中，教师通过对新课程的充分设计，发挥教材中所蕴含的兴趣教学因素来唤起学生对新知识的强烈求知欲，创设丰富的教学情景，激发学生的学习兴趣和动机，有目的的指导学生探索、发现问题，指导学生学会学习，开拓学生的思路，引发学生间的思维碰撞。

（二）教师——参与者

教学是师生之间的双边活动，教学从本质上说是师生“对话”与“合作”的活动，在传统教育中，由于仅仅把教学活动视为一个知识传授的过程，教师被简化和抽象为知识的拥有者，这样教学过程就成了教师的“独白”，而不是“对话”，教师设计的活动仅仅有学生参与，教师无法把握学生在活动中的进展和想法。教学过程应是在教师和学生互相参与之间完成的，而不仅仅是教师设计学生参与，是师生彼此分享思考、见解和知识、交流情感、观念和理念，实现教学相长的过程。在组织课堂教学活动中，教师不是作为旁观者，而是作为参与者直接参与到活动中去，以饱满的热情和情感在学生需要时给予启发、帮助和指点。英语教师应该把学生的学习延伸到课堂之外，利用一切可利用的环境。在课外活动中，教师可组织并与学生一起参与英语晚会、英语角、英语演讲比赛、朗读比赛等，在活动中指导学生，能发现学生的不足之处，及时给予合适的指导，因材施教，让学生体会到学习英语的乐趣，进而增加他们学习的信心，有助于知识向能力的转化。

（三）教师——理解者

中学生接触英语的时间并不是很长，有些学生对英语没有兴趣，甚至有些恐惧感，课堂上不敢主动发言，不敢张口说英语，在学习过程中会出现焦虑、沮丧、失去信心等情况，作为中学英语教师在教学组织过程中，应注意保护学生的情感、心理等方面，从心理学和生理学角度看，中学生的的情感、心理等正处于形成阶段，恰当的、及时的保护对学生的心理素质、价值观的形成具有不可低估的作用。理解学生的学习压力、困惑，在教学过程中 “多鼓励、少批评”、赏识学生的优点、对学生的积极参与给予肯定和表扬，采用多种评价方式等，都会使学生体会到老师对自己的理解和帮助。 二、 教师角色的转换策略

（一）教师不断提高自己的专业素质

中学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。教师素质的不断提高不仅是教学任务顺利完成的保证，也是新课改、素质教育所提倡的新型教师的前提基础，同时也是教师观念、角色转变的关键。一个合格的英语教师除了必须具备一名语言教师应具备的文化素质外，更应具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质。一个优秀的教师能把英语课设计成生动、活泼、气氛活跃的师生互动课，学生在课堂上可以尽情发挥，充分展现自己的英语交际能力、主动进行口语练习。这就要求教师不能光有埋头苦干的精神，更应不断充实自己，在教书育人的同时，不断反思自己的教学实践，主动进行教学科研，积极主动地广泛猎取新知识，具备较高的知识敏锐性。

（二）建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是改变传统教师绝对领导地位的前提条件，“主体间的指导学习”倡导的是平等的师生关系。作为中学教师也应树立新型的学生观，这有助于角色的顺利转换。学生是发展中的人，是教育、教学的主体，是有独立人格的人，中学生具有巨大的发展潜力，教师应相信并尊重每一个学生的发展个性，把教师和学生看做具有平等意义上的人。在与学生平等地位的基础上，教师应创造机会与学生交流、沟通，在交流、沟通的过程中，教师应尊重学生、热爱学生，教育界有这样一句话“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，古今中外教育家成功的秘诀概括地说，就是热爱自己的学生，对自己的学生坦诚相待。教师对学生的爱是教师与学生心灵连接的纽带，是一种巨大的教育力量，教师与学生的平等相处、主动沟通也有助于教师参与者身份的实现。

在新课改和素质教育不断深入的今天，中学教师应积极做好角色的转变，认清社会对教师角色的期望，不断提高自身的素质，确保新课改的顺利进行。同时在具体的教学实践中不断反思、调整，将新的理念运用于教学中，实现英语教学质的飞跃。