层次浅析法在高校学生干部选拔中的应用

一、前言 高校学生干部由于其身份的特殊性，既是“学生”又是“干部”，因此，高校学生干部的选拨工作显得尤为重要。笔者查阅了有关资料发现，有的学者首先利用层次分析法分析各项选拔指标的权重，然后在应用时确定评价等级，在选拔学生干部时，给参加竞选的学生各项指标打分，确定是否录用，笔者认为此法存在不合理之处。选拔干部需要在应聘学生中进行比较，而不是单纯凭借给每个应聘者评分来确定人选，因为本身给备选干部的分数就是不客观的，这样就会造成选出的干部未必是符合标准的。所以，笔者在其研究的基础上，对干部选拔的应用进行了改进。 二、应用层次分析法确定评价模型及指标权重 1、评价模式的层次结构 参照我校学生综合素质量化测评细则，依照学生干部的素质要求，在充分调查研究的基础上，笔者对学生干部应具备的基本素质结构进行了认真分析，选出其中主要的方面分别建立了比较全面和客观的评价指标内容，建立了如图1所示的递阶层次分析结构。层次模型共分三层：决策层A是对选拔考核目标综合素质的评价，中间层B是构成目标综合素质的三个方面，指标层C包括B的所有评价指标。

图1、学生干部选拔体系层次结构模型 2、建立判断矩阵 构造判断矩阵是计算指标权重的关键，笔者作为辅导员具有选拔任命干部的权力，因此，确定了表1-4所示的三个一级指标与十个二级指标的判断矩阵。如在判断矩阵中，辅导员在选人过程中认为专业学习能力与创新能力相比明显重要，则可以用数值5表示这个判断。假设判断具有传递性，则创新能力对于专业学习能力的重要性可用1/5表示。因此，笔者按照图l的层次结构，应用萨蒂教授的表度法，通过本人经验总结及我校部分辅导员的问卷调查，建立了该评价体系各个层次的比较判断矩阵，分别如表1-4所示。

1、A判断矩阵

表2、B1判断矩阵

表3、B2判断矩阵

表4、B3判断矩阵 3、层次总排序 综合各层次单排序的计算结果，可以得到选拔学生干部的三个准则指标和因素指标相对于总目标的权重，计算结果填入表5，构建出学生干部选拔评价模式的指标体系。 表5、选拔干部的指标体系

从表5可以看出，辅导员选拔学生的各项因素指标中，个人品德、专业学习能力、团队协作能力及心理状况四个因素是相对重要的。 三、结论：高校中选拨干部的重点在于选择一套系统的、科学的、可操作性强的、客观的指标体系，笔者所选择的指标体系是在多年工作经验的基础上，结合咨询有关学生工作部领导后得到的，因此，具有一定的实际意义。层次分析法是一种定性和定量相结合的决策方法，具有较强的可靠性和可行性，运用层次分析法确定各指标的相对权重，可以使定性描述定量化，提高指标权重的客观性、科学性和可操作性。需要注意的是，在选拨干部时，最好成立一个招聘小组，这样可以综合多位同志的意见，有效降低个人的主观随意。另外，此种方法也可用于考核学生干部上，因此，有较高的推广价值。