中学英语教学中学生写作能力的培养

写作是学生英语水平和综合能力的最好体现，对学生的语言基本功是个非常严格的检验。而影响英语写作能力的因素，根据调查，是母语写作能力、英语知识和能力对写作能力产生系统的影响。写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。如果要在有限的时间内收到最有效的效果，让学生发挥出最佳水平，就需要老师平时对学生写作方面进行正确引导，强化学生在这方面的意识。 写作在高考英语中占了不可忽略的比重，所以，提高学生的写作水平也显得尤为重要。要改善写作，仅仅布置一个题目让学生做，然后交上来改，是远远不够的。而且，这样的方式往往耗费老师大量的精力，所以组织有效的作文课是非常必要的，这样可以做到事半功倍。根据学校的实际，我觉得老师应该在以下方面进行加强。 一、树立学生的自信心 目前，在学生中普遍存在对自己写作能力缺乏自信心的情况，尤其因为一些普通高中或综合高中，学生大多英语基础比较差，学生对自己也没有信心，觉得不能写好一篇作文，所以树立他们的信心显得尤为重要。正因为他们目前的写作水平不高，所以改进的空间非常大，很多带过高三的老师都认为复习过程中还是写作能力的提高比较明显。要写好作文，自信心是非常关键的，只有这样才可以写好作文。 二、指导训练 写作要有一定的方法策略，所以老师一定要进行这方面的指导以及对学生进行训练。 （一）目前主流的作文通常是命题作文，往往是给出一些要点，再让学生组织写作。对于这些作文，学生一定要注意流程。 （1）审题。帮助学生注意仔细审题，弄清题目要求。在考试中出现一个问题，就是学生总是急于写作，但是却对审题这一步骤不重视，这样导致他们写作时偏题或者在结构方面存在漏洞。所以老师要多次强调审题的重要性。 （2）抓关键词。了解作文的要求之后，同学共同参与选择贴切的关键词、词组或句型。在内心构思一个基本的框架，为围绕作文的主题选择一个或几个恰当的关键词。在选词上应尽量选择自己熟悉的词语或句型。 （3）连词成句。结合作文的主题，利用上面所选择的关键词，造出相应的句子。此时一定要注意时态、语态、语法等方面，力求写出流畅的句子。 （4）连句成文。把上面所造的句子串联成文章，串联的过程中，要注意使用恰当的连接词或过渡性语句，以便使上下文更为连贯，过渡更为自然，文章更加浑然一体。老师在这方面可以在平时多加强化，总结一些表示并列、因果、递进、转折等的连词。 （5）仔细检查、修改，使文章详略得当，表达准确。在连句成文中，我们可能会忽略一些细节方面的内容。如果是文章必不可少的细节，在修改时应该加以添补；如果有的细节可有可无，则可视具体情况进行增删，不要分散文章的中心内容。同时，还应注意表达准确，最大限度地减少错误。具体的检查可从以下几点入手：①核对作文要点是否有遗漏；②词数是否符合要求；③时态语态是否正确；④用词是否得当，词语是否达意；⑤文章的句、段、篇是否连贯；⑥单词的大小写、拼写、标点是否准确无误。 （6）值得特别注意的是学生的字体一定要书写工整、规范，力求美观。如果字迹也能做到工整美观，那才不愧为一篇佳作。 （二）实例分析 例：假设你校学生会招聘新成员，你班学生推荐班长去应聘。指定你为她写一简单介绍，内容必须包括以下几点。  (1)王芳，女，16岁，高三(6)班班长； (2)各科成绩都很好，语、数、外三科特别拔尖；.  (3)积极参加学校的各项活动(activity)，身体健康；  (4)对师长父母非常尊敬，对同学非常和气，友好。 注意：（1）词数80个左右；  （2）不要逐条译成英语；  （3）文中不能出现你所在学校及你的真实姓名。 对于这篇作文就可以采用我们之前所说的方式： （1）审题。通读提示语可知，这是一篇人物介绍，无特殊格式要求。只要在写作过程中把各种要点都写出来即可。 （2）写出关键词。可按内容顺序在草稿上列出关键词或短语。 • Wang Fang， girl， 16 years old， monitor of Class 6 ，Grade 3 •do well in all the subjects， especially in Chinese， maths， and English • take part in all kinds of activities， be in good health • respect teachers and parents， be kind to classmates