刍议小学四年级英语故事教学策略

在对小学生进行教学时，通过讲故事的方式讲解书中的内容，有助于学生理解知识点，增加学生的代入感。通过新颖的教学方式能让课堂气氛更活跃，学生能在教师的指导下积极参与到教学活动中，学生通过故事情节的发展能更牢固的掌握英语知识，降低了学习的难度。

一、采用故事教学的作用

（一）通过故事增强学生的代入感

事实上，语言的学习从来都不是简单的，学生在学习英语时，首先要转换自己的汉语思维习惯[1]。在英语教学中采用故事的授课形式，能有效帮助学生顺利改变自己的思维，提高对英语学科的学习热情，也能改变传统教学中枯燥的气氛，让学生学英语更轻松。通过故事的方式进行教学，学会会在理解故事内容的过程中学生相关知识。通过对教材内容的分析发现，新起点的教材中包含许多人生哲理，在英语学习期间，学生的英语能力得到锻炼，生活经验也会得到相应的增加。

（二）通过故事提高学生的思考能力

英语是一种思维，是一个民族对生活的思考方式，所以在进行英语教学时，教师应该根据英语的特点合理设计课堂内容。在传统的教学模式中，学生只能通过死记硬背的方式记住书中的知识点，随着时间流逝，学生会忘记学过的知识，也就是常说的基础不牢固[2]。通过故事的方式让学生学习英语知识，能够让学生把自己代入到故事中，通过故事学习英语中句型、语法的使用方法，最重要的是学生会在不知不觉中形成英语的思维，加深对英文文化背景的理解。

（三）通过故事帮助学生构建知识系统

语言学是一门以研究语言内在逻辑关系的学科，在学习英语时，教师应该把更多的精力放在英语的逻辑上，而不是向传统教学模式中以教材的内容为基础，把英语知识进行划分，导致学生的英语知识变成碎片[3]。通过故事开展教学，学生能通过自己对故事逻辑的归纳，探索发现英语知识之间存在的关系，进而主动思考并构建知识系统。同时，教师在授课期间通过故事的逻辑帮助学生深入浅出地学习知识，让学生从整体的高度把握英语知识，提高英语水平。

（四）通过故事改进英语教学方式

教学方法和信息一样有时效性，在社会快速发展的环境下，小学英语的教学也应该发生相应的变化，通过教师们不断地探索和实践，对教学方式进行改革，补充传统教学中存在的不足之处，推动英语教学的发展。故事教学的方式能为学生提供多种教学模式，引起学生学习的兴趣。不同的故事也展现不同的知识，在提高学生英语水平的过程中，也扩展了知识面，更重要的是为教师的教学方式提供有效的反馈，为英语教学方式的改进提供相应的依据。

二、英语故事教学的使用方法

（一）创造和教材内容相应的故事环境

学生爱看故事的原因是故事能把学生代入到故事中，加强学生的体验感。教师应该利用学生的天性设立相应的情境，把英语知识融入到学生的生活中。在设立情景的时候，教师应该对学生的英语掌握水平进行调查，以此为主要依据，创建有趣味性的教学环境，让学生主动参与到课程中。在对学生教授《My Neighbourhood》一课时，教师应该根据教材中的内容，为学生设立相应的情景。例如，在学生上学的路上遇到了一位从国外来的游客，上学路是学生经常走的路线，在设置相应场景时，会减少学生的陌生感，把自己代入到情景中，由教师扮演外国的游客，和学生展开对话。

此时，游客会问学生：“Excuse me.Where is the hospital?”此时，学生会回答说：“Go straight.It's on your right，it's next tothe bank.”通过师生之间的对话，可以在相应的情景可以中模拟事情发生的过程，让学生运用英语知识，帮助外国朋友找到他们要去的方向。在课程中教师还可以让学生展开联想，让学生以生活经验为基础，表演出故事后面的情景。在给外国朋友指路的时候，第一位小朋友的同学正巧走了过来，对第一位小朋友说：“Good morning，can I help you?”，此时外国朋友会说：“Your classmate is a warmhearted children.”在这样的教学情景中，把教材中的英语知识和学生的日常联系起来，在学生参与活动时，提高自己的口语能力，改变了以往教学中学生会写不会说的情况。

（二）通过图片和道具进行故事教学

在教学中使用的故事可以不受场景的束缚，教师在教学期间不一定非要选择和教材内容相关的故事，也可以让学生参与到故事中，通过丰富的想象力和教师一起编写故事。教师也可以通过图片和道具帮助学生理解故事中的情景，提升学生的创作意识。通过学生创作故事，可以让学生主动学习英语课上的内容，能提高学生的英语学科素养。例如，在讲《Hobbies》的时候，教师可以通过图片和道具对单词进行展示。在上课期间教师可以把书上的 reading，making models 等图片用多媒体技术展现出来，鼓励学生发挥想象，采用这些单词编出一个简单的小故事，并分享给班级里的学生。根据教师的要求，学生会设计小明和小天两个小朋友在公园相遇的故事，小明对小天说：“Good morning，what areyour hobbies?”此时小天会说：“I like reading and dancing.Whatare your hobbies?”小明也会回答：“I like play foot ball.”通过学生自己编写的故事，能把自己的思想和情感带到故事情节中，在提高学生能力的同时，也提高了学生在英语课上的表达能力。

（三）通过多媒体技术进行故事教学

英语是一项能力，在教学期间，教师应该把英语融入到学生的生活中。在对学生进行综合素质教育时，英语课堂除了要让学生收获英语知识外，还要让学生了解英语文化，增加英语知识储备。教师在课堂中可以采用多媒体技术给学生播放相关视频，通过看动画片的方式把学生代入到故事中。因为动画片色彩丰富，变化较多，符合小学生的心理特点，能有效抓住学生的注意力，增强学生在故事中的感受，提高英语课堂的教学质量。例如，教师可以让学生观看《霍顿到了呼呼的声音》，故事以一只名为霍顿的大象为主人公，由于偶然间听到了呼呼的声音展开的冒险之旅。学生在观看动画片时会充分调动听觉和视觉，提高学生的听力和阅读能力，也为学生打开英语童话的大门。

三、结束语

在英语教学中采用故事的教学方法是教育的进步，符合四年级学生的心理，抓住学生的好奇心理，调动学生的学习兴趣，养成主动学习的习惯。在英语教学中通过相应的情景，学生能在教师的引导下编写故事，锻炼创造能力，也通过故事的方式，完善英语知识系统。教师也会通过故事的教学方式进行思考，根据学生上课的反馈调整教学方法，从而促进英语教学水平的进步。

（作者单位：四川省绵阳市高新区火炬二小）