浅议中学化学用语教学

摘要：化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是学习化学的重要工具，可以说，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。

关键词：化学用语元素符号化学式化学方程式

化学用语是国际化学界统一的化学文字，是中学化学的基础知识，是学习化学的重要工具，也是许多考试题目中的设问点和赋分点。学生在化学用语这个知识点上失分现象很严重，甚至会造成一个主观大题完全丢分。

比如有这样一道试题：

【题目】室温下，单质A、B、C分别为固体、黄绿色气体、无色气体，在合适反应条件下，它们可以按图2进行反应。又知E溶液是无色的。

请回答：

（1）A的化学式为______，B的电子式为______，C的结构式为______。

（2）反应①的化学方程式为：______。

（3）反应③的离子方程式为：______。

（4）已知1mol的C在B中完全燃烧放出Q KJ的热量，则反应②的热化学方程式为：______。

其实这道题目难度并不大，由B是黄绿色气体、C是无色气体，很容易就推断出B是氯气、C是氢气，进而推出A是铁，整个题目一目了然。学生分析时的思路也很清晰，可是阅卷后很多学生得分率却很低。究其原因，就是许多学生对化学用语在化学学习中的地位认识不够，缺少足够的重视，对化学用语的掌握不够准确，书写不规范，对一些相似或相近的化学用语区分认识不足，造成相互之间混淆，在许多情况下，电子式写成了化学式，结构简式写成了结构式，离子方程式写成了化学方程式，化学方程式不是缺少了反应条件就是丢了“↑”和“↓”符号，热化学方程式缺少了物质的状态等等。 一、提高重视程度，明确化学用语的地位

元素符号、化学式和化学方程式构成了化学用语的三大支架。三者本身也不是单独存在的，它们之间是相互依存的。元素符号是所有化学用语的基础，掌握了元素符号才能根据化合价写出正确的化学式或分子式，而化学方程式要通过化学式来表示，离子方程式要通过离子符号来表示。如果不能正确写出物质的化学式，不懂得化学方程式的书写规则，那化学方程式的书写就无从谈起，更不用说有关化学方程式的计算了。所以说，化学用语在化学学习中有非常重要的基础作用，是学生学好化学的工具，也是提高学生化学成绩的重要知识点。

二、统筹安排，分散难点，阶段落实，强化训练

有关化学用语的训练应该穿插在平时学习的每一个阶段中。通过合理安排，分散难点，把化学用语中的各个知识点分散落实，从掌握情况来说也会更简单些，不用在考前急急忙忙地去记忆。像常见元素的化合价，可以放在学习元素周期表时进行讲解；化学式与分子式的区别书写可与晶体的类型同时学习；还有化学方程式的书写，除了在学习元素化学时分段掌握外，我觉得在学习氧化还原反应时进行讲解比较好。

整个高中阶段涉及到的化学方程式是初中时的好几倍，所以学生不可能像初中时那样去死记硬背，记不住就罚抄十遍二十遍的。我觉得应该让学生自己学会分析，准确判断出产物，然后配平检查，写出正确的化学方程式。氧化还原反应是高考中每年的必考内容，学生书写氧化还原反应方程式一直是一个难点问题。在学习氧化还原反应时，我首先要求学生掌握一些常见的氧化剂和还原剂在发生反应后的产物，如KMnO4的还原产物是MnO2、Cl2的还原产物是Cl-、SO2的氧化产物是SO42-等等。在写出氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物后，先根据得失电子守恒定律、化合价升降法配出氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物前的系数，然后运用电荷守恒和质量守恒定律，得出其它物质和它们的系数，再仔细检查，从而写出一个正确的氧化还原反应方程式。这样使学生对氧化还原反应的难点进行分散掌握，逐步理解，能正确快速地书写化学方程式，甚至一些未曾谋面的化学方程式也能正确快速地书写。

三、注重细节，强调规范，发现错误，及时纠正

化学教师首先自己要做到正确示范，不管是在课堂板演上还是在课后解疑过程中，都必须做到一丝不苟，规范化书写。对学生在作业中反映出来的问题要及时纠正，必要时要进行一对一的示范，直到学生书写正确为止。还有在每一次的评卷过程中，在化学用语方面也要严格要求，特别是在评判化学方程式的书写时，对一些学生易忽视的地方，如“↑”和“↓”符号、反应条件有无漏写、配平是否正确等，更要从严把关，对错误或不准确的地方不能手软，一定要从严扣分，避免养成不良习惯。