探析中学化学课堂教学中的提问艺术

【摘 要】： 在教学中，问题设计得好，可以“一石激起千层浪”，带动整个教学过程顺利进行，有效地完成教学任务；反之，则可能陷入“鸦雀无声”的窘迫状态，使课堂教学无法进行。我们应掌握提问的设计要求与技巧，把握住提问的艺术。教学中要创设问题情境，通过提问激活思维、引人人胜、层层深入。调动学生思维的积极性，提高课堂教学效率。

【关键词】：创设情境；激活思维；引人人胜；层层深入

爱因斯坦对教师修养曾提出过三点基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知识渊博；三是术，即高超的教学艺术技巧。教学离不开艺术。只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果。而课堂教学提问艺术是教学艺术的集中表现。课堂教学艺术包括很多方面，课堂提问艺术只是其中一个重要的组成部分。

在教学过程中，除了探究本学科自身规律的同时，还应根据具体的教学实际，教师应有意识地通过声音、图片、影像、表演等一系列活动，采用灵活多变的教学方法，去诱发学生学习化学的兴趣。在众多的化学教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。因为一节化学课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。

下面谈谈我在课堂教学中提问的几点做法：

1、抓住契机，创设情境

借助各种媒体，通过艺术途径展示课题，激发学生的学习热情和动机，使学生在轻松愉快中进入最佳的学习状态，产生探求新知识的迫切热情，为教学目标的完成建立坚实的基础。

问题情境要富有趣味性、生活性，也要体现开放性、真实性。因此我在绪言课一开始就向学生介绍：“从今天开始我们来学习一门新的课程。”说着点击鼠标，出现了一条标语，“欢迎走进化学世界”。此时，学生一下子来了精神，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着我问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。也有的学生预习过，说出了书上的答案。我说：“这是书上的定义，我用事实来告诉大家，这才是化学。”然后拿出一张白纸，用试剂一喷，出现了红色的“化学”二字，教室里就象开了锅一样；我又拿出一张白纸换了一种试剂一喷，纸上随即出现了蓝色的“真奇妙”三个字，学生们发出了惊奇的叫声和赞叹声。