浅谈对一些高中化学实验的改进和体会

论文关键词：实验探究教学

论文摘要：化学实验是化学教育中培养学生问题意识与创新能力的最基本方法。教师在化学实验教学中应以问题为中心，激发学生的动机与兴趣，增加学生的体验，把能力的培养落到实处。

引言 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的传统的极其有效途径。新教材的编写中突出了化学实验创新和探索，增设了探究性实验、边讲边实验及家庭小实验等。然而，光有实验教材的改革是不够的，有必要对我们传统的实验教学进行反思，探索化学实验的新思路、新方法，合理利用新教材的各个实验，更好发挥化学实验在培养学生创新实践能力方面的重要作用。实验能为化学学习提供必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念，能为学生提供练习和实践的机会，有助于培养学生的观察能力和思维能力，提高实验操作技能，能激发学生学习化学的爱好，增强学习动机，调动其学习积极性，能帮助学生理解、把握、应用、检验和巩固有关的知识、技能，继续前人积累的最基本的经验，形成自己的体验，是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径。总之，实验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。 1、化学实验教学策略 1.1引导学生自主学习，掌握化学规律的基础上进行实验 学生在进行实验之前，应注重基础方法的夯实，在掌握化学规律的前提下做好充分的准备工作。教师要以基础知识为载体，把教学目的落实在知识点的教学上，引导学生将解题方法形成一个知识网络，提高解题的效率进而提高综合能力，同时要对一些基本化学反应做到心中有数，比如风化、催化、歧化、酸化、钝化、硬水软化、水化、硬化、皂化、老化、硫化、裂化、酯化和硝化等。另外还要掌握一些特别的反应规律，比如化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。 1.2坚守教材，一步一脚印地完成演示实验 新课程理念明确提出了要培养学生的动手能力和实际运用能力，关注学生的学习兴趣，巩固学生整体发展的基础性。实验具有多样性，更是有千万种变化，能有效唤起学生的学习兴趣并得以发展。教师的演示实验一定要做到启发教学的作用，激发学生的求知欲，然后教师在适当地引导下，通过各种分析、比较和归纳的方法，学生的脑海中便自然而然地形成了化学观念。如此一来，抽象的理论使之生动化、直观化、具体化，深深镌刻在学生脑海里，于是学生毫无痕迹地将之理解并接受了。笔者在教氧化还原反应的内容时，便是通过食物腐烂，煤的燃烧等，从生活中寻找切入点，与教材很好地结合在一起。因此，教师应当在实验内容的选择上花上心思，考点涉及的实验原理、仪器、操作技能要求等都要严格按照课程要求的标准，甚至针对不同层次的学生有的放矢，有意识地扩展一定的深度和广度。 另外，教师在必修和选修存在相关性的实验教学中，要遵循层次性处理衔接问题，同样在处理新旧知识的衔接问题上也要花心思。另外，教师在按照教材演示实验的基础上，还可以灵活进行改进加工，比如笔者做Na在氧气中燃烧的实验中，在石棉网上垫上一块白色铁皮，酒精灯在石棉网下慢慢加热，待加热至燃烧状态，移开酒精灯，看到钠在燃烧时呈黄色火焰，燃烧结束后，白色的石棉网上留下菜花状的淡黄色固体过氧化钠，从此让学生记住了过氧化钠的颜色和钠燃烧的火焰颜色。