关于中考化学复习策略

中考化学复习的目的是帮助学生对已学过的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更扎实，更系统，更具有实际应用的本领，提高学生分析问题、解决问题的能力。

随着当前课程改革的不断实施，提高课堂教学的有效性已经成为共识，但复习课上如何提高课堂教学的有效性，是我们大家所关注的问题。许多教师经常感觉复习课难上，复习课既不象新课那样有“新鲜感”，也不象练习课那样有“成功感”，复习课担负着查漏补缺的重任。如何在复习课中充分调动和发挥学生的主体性和能动性，创设有效的课堂教学，使学生的知识和能力得到进一步提高，同时在中考中取得优异的成绩？科学有效的复习是关键，针对化学学科特点，下面就中考化学中如何进行有效复习，结合教学实践谈谈自己的想法。

1．切实搞好“抓双基、抓落实”的教学常规工作

要搞好复习备考工作，教学常规工作要常抓不懈。如何落实教学常规中的分层教学是一件困难的事情，复习中不搞好分层教学，容易挫伤部分学生的自信心。我们在分层教学方面做了不少努力，对于起点较低的学生在平时化学教学中特别注意对他们的规范化要求、强化练习。如元素符号、化学用语规范化书写，易错的仪器名称等。对能力较高的学生比较注重综合实验和综合计算能力的提升，在复习过程中收到显著的效果。一轮复习一般按章节顺序，对基础知识进行地毯式梳理，而中考试题中基础知识和基本技能约占60%以上，所以必须重视对化学基础知识的归纳和总结，注意知识间的联系，把知识系统化、规律化。课堂上复习是在教师指导下，对已学过的知识进行梳理归类，形成知识网络，但大多数学生对知识还处在半理解状态，容易遗忘，因此自己必须再加以巩固；同时要整理出第一轮复习时所暴露的主要问题，如审题不严谨、答题不规范、答题时间分配不合理等，在后阶段复习时要进行针对性强化训练。二轮复习时首先寻找出一轮复习中的薄弱之处，其主要方式是把第一轮复习中做过的试题拿出来，对那些做错或不清楚的题目重新梳理，尽量题题清；然后对所有知识进行综合、提高，并通过全真模拟，提高自己的应试能力。

2．寻找复习规律，提高复习效率

在复习过程中应注意寻找规律，提高效率。如复习“身边的化学物质”时，采用纵向联系与横向对比相结合，提高记忆效率，以点带面减少遗忘。纵向联系就是以某物质（如O2或Fe，CO2）为中心，从物质的性质到用途、制法等串成知识链；横向对比同类物质的性质（如氧气和二氧化碳；盐酸和硫酸、氢氧化钙和氢氧化钠），以优化记忆内容，提高记忆效率；还要重视物质的简单分类，通过具体物质（如铁、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠）的性质以点带面归纳出单质、氧化物、酸、碱、盐等五类物质之间的反应规律，并将知识综合运用到除杂、鉴别、推断和转化等方面，以提高解决问题的能力。

3．重视化学实验，提高探究能力

近几年中考试题加大了对实验考查的力度，注重物质的推断、鉴别、实验方案的设计和评价；对气体发生装置、收集装置、净化装置、干燥装置的选择和连接等问题的考查在各地中考试卷上屡见不鲜，平时要注意总结典型装置（多功能装置）的多种用途。科学探究的原理是要掌握物质的变化规律，熟记一些物质的主要物理性质和物质在化学反应过程中的特殊现象（现象与反应方程式对应记忆），力求抓住现象去揭示一些规律，得出对应的实验结论，形成“知识内容→实验现象→实验结论”的一般过程，才能融会贯通。通过研究近3年来的中考试卷，整理归纳出如常见气体制取和性质的探究，金属性质和锈蚀的探究，催化剂的探究，混合物成分的探究，酸碱盐之间反应的探究等知识点，是实验探究题型中经常出现的，在平时复习过程中要注意这方面试题的练习。 4．关注与社会、生活的热点话题

化学试题多取材于生活实际，聚焦于社会热点，所以要特别关注与社会、生活密切相关的化学问题，如空气、水的污染及防治，酸雨的形成、危害与防治，金属资源与环境，能源的开发使用与环境，化学物质与健康，有机高分子材料与环境等。另外还应留意近期报纸、广播电视中报道的相关事件，并结合教材知识进行分析。在复习中关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。发展善于合作、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

5．回归教材，做到心中有数

临考前一定要注意回归教材，检查有无知识遗漏，并及时加以弥补，而不应该花大量时间应付各种辅导资料。中考题中相当部分试题是依据教材内容编制而成的，教材中的习题、例题、实验、插图、拓展视野、家庭小实验等常用作试题的材料。学生在通读教材时，应结合教师的指导，将基本概念、物质间的转化规律及元素和化合物等知识进行对比、总结和归纳，形成知识网络，让所学知识“活”起来。

6．培养学生处理化学信息能力及自学能力

新课程标准的实施，各地中考试题的阅读量普遍增大。应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上，花更多的时间和精力加强阅读训练；在复习过程中我们特别重视对学生阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题能力的提高。我们采用简答题专项练习、结合生活的化学方程式书写专项练习、图表图像的阅读与理解数据处理能力的专项练习、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定提高。在复习过程中我们始终把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习工作中的重点来抓。

7．正确处理好复习过程的“三种关系”

在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在复习阶段中的关系。在第一轮复习阶段中基础是第一位，其次是能力和心理；在第二轮复习阶段中，能力是第一位，其次是基础和心理；在复习的最后阶段，心理是第一位，其次才是能力和基础。复习过程中，学校在学生心理辅导方面可以做不少的工作，如在临考的最后阶段，要特别注意学生考试状态的调节。

经过系统复习，学生在基础知识和基本技能上有了相应提高，必要地进行模拟考试，有利于提高学生的解题能力，把所学知识和所具备的能力如实反映出来的实际锻炼，同时也得到一个发现弱点，及时查缺补漏的机会。迅速转换角色，防止单一思维持续过长，以正常的心态投入中考，提高临场发挥能力。