化学教学策略

谈谈班主任转化学困生的策略

摘要：班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。转化学困生不应只是班主任的工作，更应该是全体教师的一项重要内容。转化学困生的实绩如何，它关系到大面积提高教育教学质量。只要我们倾注爱心，尊重、理解、宽容他们，捕捉他们亮点，并且持之以恒，转化工作完全可以取得成效。关键词：转化；学困生；理解；策略；持之以恒凡是教师，都有一个共同的心愿：希望自己教出的每一个学生都是成绩良好、品行端正的人。但学困生的存在，那是个无法回避的客观现实。教育、转化学困生，既是难点，又是老问题。转化学困生的实绩如何，它关系到大面积提高教育教学质量。转化学困生，不应只是班主任的工作，更应是全体教师的一项重要内容，只要我们倾注爱心，尊重、理解、宽容他们，捕捉他们亮点，并且持之以恒，转化工作完全可以取得成效。１．倾注爱心，感化学困生在２００８年教师节前夕温总理在座谈会上说过：＂对老师来讲，没有爱就没有教育。＂温总理的这番话，一语道破了教育的真啼。对学困生，不能因为成绩差缺点多而疏远他们、嫌弃他们。我们作为老师要端

2021-12-05

浅谈九年级化学总复习的有效策略

摘要：九年级的学生学习一年的化学就要面临中考的激烈竞争，心理承受的压力是很大的。要想在中考中获得更好的成绩，需要老师和学生双方的共同努力。在总复习阶段，我们要千方百计提高复习的质量，争取达到事半功倍的效果。关键词：化学复习；统筹安排；有效策略部分学生觉得九年级化学难学，知识点又多又碎，知识点前后又不能联系起来，不懂得用哪个知识点来解决问题。复习是提升学生原有的知识基础和能力的过程，下面结合教学实际谈谈我对九年级化学总复习的一些策略，与大家共勉。一、制订科学的复习计划，做好统筹安排在复习时要根据学生的具体情况，因材施教，精心设计切实可行的复习计划，我的复习分以下三个阶段：（一）单元复习（从 3 月 1 日至 4 月 25 日）在这阶段的复习应立足教材，落实好双基，我一般先让学生自己回顾课本内容后再帮助学生梳理知识点，构建单元知识网络，做到系统地把握教材内容。让学生掌握各个板块知识之间的内在联系，重视基础知识和基本技能，注意知识的生长点，注意知识在习题中的延伸和巩固的功能。从每年的中考题目来看，都有一

2021-02-27

解析绿色化学视角下高中化学教学策略

摘要：要想确保绿色化学视角下高中化学教学质量，必须将高中化学教学内容与生活实际相结合、在化学习题教学中进行绿色化学的渗透、教师要加强对绿色化学的研究、在高中化学课堂教学中进行绿色化学的渗透、加强高中化学课外教学活动的实施、严格规范高中化学实验流程。关键词：高中化学教学；绿色化学；策略一、绿色化学教育的实施意义我国是一个发展中国家，拥有全世界最多的人口，要想实现中国14 亿人口的共同富裕，就要消耗更多的资源。在这种形式下，加强环境保护可以对环境污染问题进行有效的控制，减少资源浪费现象。学生是国家的未来，在高中化学教学中实施绿色化学教育，不仅可以为环境保护工作储备相关人才，还可以促进我国的可持续发展。人类社会的飞速发展，不仅让资源短缺问题更加突出，还加剧了环境污染，增大了地球的压力。要想实现人类的可持续发展，必须要对全人类的力量进行整合。虽然工业生产在人类社会的发展过程中发挥着十分重要的作用，但是对周围环境也产生了极为严重的影响。在工业生产中，化学是应用最频繁的知识，所以在高中化学教学中实施绿色化学教育，帮助学生形成环保意识，可以让学生端正学

2020-12-31

浅谈高中化学实验教学策略

论文关键词：教学策略教学方法实验预习论文摘要：教师通过演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变为具体，把无形变为有形，使学摘要：实验在化学教学中起着举足轻重的作用。教师运生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅可以帮助学生巩固化学基本概念和基本理论，还可以培养学生观察能力、实验能力和创造性思维能力，而且在培养学生素质，使学生全面发展方面起着重要作用。新课程标准理念强调化学学习方式的特征是自主学习，探究学习和合作学习。本文重点探讨在新课程标准下的高中化学实验的教学与实施，针对不同的实验内容，应选择不同的教学策略，学生选择不同的学习方式，使学生的学习更加直观和具有启发性。 一、教学方法 高中化学课本中的实验包括两大部分，穿插在内容中的演示实验和学生独立完成的学生实验，针对我在教学过程之中遇到的问题，从这两种基本实验形式来谈谈解决问题的措施和实验实施的具体方法。 1、演示实验。在传统教学过程中，化学演示实验是由教师先讲解、再演示，然后把观察到的现象、结论总结出来。在这样的实

2012-12-06

浅议高中化学实验教学策略浅析

论文关键词：高中化学实验教学策略分析论文摘要：高中化学中一个非常重要的学科特征就是以实验为基础。通过实验进行化学教学是高中化学课程中的一条重要途径。新课标中要求教师在进行试验教学的时候要摒除传统教学的弊端，将实验教学的主动权交还给学生，从而进一步提高实验教学的实效性。 化学主要以实验为中心，开展实验教学可以为学生提供一种探究式学习的方法，它可以使学生变被动的知识接受为主动参与教学，并在实验中主动的获取知识，同时实验教学可以激发学生学习的兴趣，从而更好的培养学生的创新能力。 一、发挥实验的特性，激发学生的求知欲望 化学实验中存在各种各样新奇的化学现象，通过化学实验可以很好的激发学生对未知现象的求知欲，从而更好的激发学生学好化学的愿望，同时化学实验在培养学生的创造性思维方面也具有得天独厚的优势。例如，学生在“化学能和电能”这一章节的时候，需要学习电能和化学之间的转换关系，这就涉及到原电池的原理。教师在实验教学中可以先演示“西瓜原电池”(用到的实验材料有铜片、导线、锌片、音乐卡以及西瓜等)这一实验，使学生在音乐声中心中产生这样的疑问：这是什么神奇的构造，为什么它能使音乐卡

2012-12-06

浅议高中化学实验教学的策略分析

【论文关键词】高中化学实验教学策略【论文摘要】新课程教学的核心理念就是：“让学生在探索知识的过程中得到发展，在知识、学法、人文等方面获得进步。”并且特别强调通过以化学实验为主的丰富多彩的科学探究活动，使学生切身体会科学探究的过程及其所带来的乐趣，以激发学生的学习兴趣，增强他们的科学探究意识，从而促进学生自主转变学习方式。为此，本文对提高高中化学实验教学策略进行了研究。一、科学处理教材内容，让教材更具实用性 新课程改革在课程设置和内容编排方面为教师的教学提供了一个自主创造的广阔空间。教材是教学的最基本依据，化学实验主要有实验设计、科学研究、思考讨论以及各种实践等基本形式，没有学生实验与演示实验之分，教师要结合学生的学习以及生活情况科学处理教材内容，开发新的教具，选择合适的辅助教材，对教学内容进行拓展与完善，有效补充教材内容方面的不足之处。深入研究教材，采用灵活多变的方式组织有效教学，拓宽教学的空间，全面提升学生发现和解决实际问题的基本能力。 二、教师要注重提高自身的实验技能，提高学生的信任度 虽然新课标明确提出，学生是学习的主体，教师要充分尊重学生的主体

2012-12-06

试析高中化学实验教学实践策略

【论文关键词】高中化学实验教学实践策略【论文摘要】作为高中化学的基础，实验教学能够有效帮助学生快速理解和消化所学的化学知识，易于培养学生的观察分析能力和问题解决能力。同时，实验教学给予学生对科学的认真和敬畏之心，培养出实事求是的探索精神。本文从当前高中化学实验教学存在的问题入手，提出改进化学实验教学的一些建议。引言 随着新课程标准的颁布实施，大部分高中化学教师开始注重实验教学的质量并改进教学方法。目前来说，我国高中化学实验教学的基础还比较薄弱，紧抓高中化学教育，提高化学实验教学效率仍然是较长时期内的一个主旋律。提高化学实验教学的关键仍在于了解并深入探究实验教学的本质意义。笔者根据多年高中化学实践经验，从实际教学出发谈谈对高中化学实验教学的一些个人看法。 1目前高中化学实验教学的现状 (1)教师缺乏必要的引导，化学实验目的不够明确。不可否认，我们在化学教学中一直都是将实验当作高考的一部分，更多的是从巩固理论知识的角度出发，而忽略了实验教学的意义。正是由于高考升学制度的压制，很多教师也对实验教学缺乏责任心，导致学生化学实验的目的很不明确。甚至有的教师将实验

2012-12-06

关于初中化学计算教学与复习策略

初中化学课程标准明确指出，化学计算包括利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。能进行溶质质量分数的简单计算”。怎样的教学策略才能提高学生的化学计算能力呢？一、注重化学概念的教学，加强化学用语的训练，为化学计算夯实基础。涉及初中化学计算的一些重要化学概念，首先在形成它们时尽可能通过实验或其它具体事物分析、概括导出，其次注重概念同化，进行新旧概念对比，弄清相近概念间的本质区别与内存联系，然后加强运用概念的训练，加深对基本概念的理解，提高运用基本概念的能力，最后还要加强与基本概念相关的化学用语的训练，掌握化学学科独特的学习语言。实践证明，当学生理解了化学式、相对原子质量、相对分子质量等基本概念，化学式含义及化学式前系数的含义等内容后，有关化学式的基本计算就可以说是“轻而易举”了；当学生理解了质量守恒定律、化学方程式能够表示反应物及生成物各物质间质量比的含义等内容后，学生基本都能够进行化学方程式的简单计算了；当学生理解了溶液、溶液的组成（溶质、溶剂）、溶质的质量分数等基本概念后，溶质

2012-11-12

关于初中化学教学体会与改进策略

众所周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是我在自己的课堂教学中的几点体会和改进策略，希望与老师们共勉。一、溶液教学的一点体会在现实生活中，溶液处处可见，这点是激发学生学习溶液知识的情感基础，但是，在学生列举的种种液体中，很多可能并非是科学意义上的溶液，也就是说，学生在学习溶液之前，可能对溶液有一个错误的认识。学习科学知识最忌讳的并非开始一无所知，而是一知半解。鉴于溶液的常见性和学生可能产生的误解，更要让学生坚持科学、客观的态度，谦虚地学习看似熟悉的知识。溶液学习的突破点在溶解，引导学生比较一些可尝性溶液味道的浓淡，从中自然而然地引出溶质、溶质质量分数等内容，让学生养成不急于求成，踏实分析、谦虚谨慎的学习习惯。二、燃烧与燃料教学的一点体会学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活经验作为学生学习的起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一

2012-11-08

关于农村中学化学教学实施中的两点策略

： 德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”化学教学实质上是展示和培养发展思维的过程。本人在农村中学工作了十多年，在多年教学中，我始终坚持一个原则：注重课堂教学，创设“宽松、和谐”的课堂氛围。基于农村孩子特殊的生活环境，在多年教学工作中，我因势利导，经常从某一个重要知识点着手，引导学生大胆联想，尽量发散思维，师生共同去搜寻、讨论和解释实际生活中与此有关的事例。让学生感到化学是鲜活的、生动有趣的，始终保持对化学的高涨热情和浓厚兴趣。在此，我谈谈本人在农村中学化学教学中的两点策略和做法：1. 相似联想策略相似联想就是把在性质上或形式上相似的事物联系起来，进行联想对比。运用此方法首先要找到化学元素知识之间的相似内容，或者联想的切入点，既要注意不同事物的共性，又不能忽略事物的个性。例如，H2S04、HCl、HNO3是三种常见的酸，由于其电离出的阳离子均是H+ 离子，因而必然有通性，但是S042- 离子、Cl- 离子又有各自的特性：S042-＋Ba2+ === BaSO4↓；Cl-＋A

2012-11-01

关于中考化学复习策略

中考化学复习的目的是帮助学生对已学过的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更扎实，更系统，更具有实际应用的本领，提高学生分析问题、解决问题的能力。随着当前课程改革的不断实施，提高课堂教学的有效性已经成为共识，但复习课上如何提高课堂教学的有效性，是我们大家所关注的问题。许多教师经常感觉复习课难上，复习课既不象新课那样有“新鲜感”，也不象练习课那样有“成功感”，复习课担负着查漏补缺的重任。如何在复习课中充分调动和发挥学生的主体性和能动性，创设有效的课堂教学，使学生的知识和能力得到进一步提高，同时在中考中取得优异的成绩？科学有效的复习是关键，针对化学学科特点，下面就中考化学中如何进行有效复习，结合教学实践谈谈自己的想法。1．切实搞好“抓双基、抓落实”的教学常规工作要搞好复习备考工作，教学常规工作要常抓不懈。如何落实教学常规中的分层教学是一件困难的事情，复习中不搞好分层教学，容易挫伤部分学生的自信心。我们在分层教学方面做了不少努力，对于起点较低的学生在平时化学教学中特别注

2012-10-29

高中化学研究教学的策略研究

所谓探究式教学，是以探究为主的教学。具体来说，它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。那如何进行探究教学呢？通过对目前课堂中实施探究教学的考察，笔者认为普遍存在下列问题：（1）探究方式过于单调，弱化讲授；（2）探究过程只重形式，忽视实质；（3）探究结果只重成功，轻视失败。在新课程背景下如何进行有效的探究教学呢? 研究探究教学的策略具有重要意义。一、探究问题的选择策略首先，探究问题的选择要符合认知适度原则，这一方面指的是工作量上的适度：探究的内容既不能过于复杂，不需要太长时间进行探究；也不能太过简单，学生很容易得出结果，失去探究的兴趣。每一次探究中，一般只含一个中心问题，进行一次探究循环过程即可解决的问题。另一方面，适度性原则是指难度上的适宜。依据维果茨基的最近发展区理论，探究问题的难度应是

2012-10-09

关于初中化学学习方法与策略

一个人在学习过程中能否发现问题或能否提出好的问题标志着他的学习水平的高低和能力的强弱。从学生学习化学的情况来看，提不出问题或者提不出好的问题，是中学生学习化学过程中的常见问题之一。导致这一问题的原因在于学习过程中基础知识不牢靠、不善于抓住事物之间的内在联系和区别、不善于善于观察和思考等。由于这些缺陷的存在，导致许多学生对问题视而不见，无法发现问题。学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出（发现）问题也就不能主动学习，从而导致学习水平低下。发现问题或提出问题是在对事物进行全面观察的基础上，通过分析、比较、正向和逆向思维活动来实现的，它具有一定的方法和途径。下面介绍中学化学学习中常用的一些方法。方法一：逆向思考，提出问题这种方法的具体做法是对某些化学事实从逆向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。例如，讲到氧化物的时候知道氧化物中一定有氧元素。在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出含氧的物质是不是都是氧化物的问题，这样有助于对氧化物很好的理解。

2012-10-08

关于化学课堂有效提问策略

教育心理学家告诉我们：思维过程往往从问题开始。有了问题，既而提出，不仅可以启发学生积极思考，培养学生能力，又是教师发挥主导作用，引导学生理解运用知识的重要途径，从而可以有效进行启发式教学。有效提问是课堂提问的基础，是课堂顺利进行的关键，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。本文从三方面来谈谈在高中化学课堂上有效提问的策略。一、课堂提问存在的误区学起于思，思源于疑。教学就是不断引导学生生疑、释疑的过程。课堂提问常见的误区有：①整节课教师只管讲，从不提问或极少提问，缺少互动性，自己提出问题，自己做出回答。②什么都要问，低级的、重复的、漫无边际的问题；有些教师上课时只问“对不对”等类似的问题，学生也是简单地回答“对”或“不对”等。③所提问题偏离主题或与课堂教学的重难点距离较远，提问没有层次性，难易问题无阶梯，给学生思考、讨论的时间不足。④对学生的提问不理不睬，只接受所期待的答案等。二、实施有效提问的策略1. 通过教材内容提出有效问题在设计问题时应当引导学生从教材中去挖掘问题，让学生带着问题阅读教材、进行实验、讨论问题。

2012-09-28

关于议新课程下化学课堂有效教学的策略

化学课堂教学的有效性是指通过化学课堂教学使学生获得化学方面的发展。化学课堂教学的有效性可以促使学生在学业上有更多的收获，在学习方法上有更大的提高，在学习成绩上有更快的进步。我个人认为实现化学课堂有效教学的基本策略有以下方面：一、更新教学理念，提高教学能力教学理念是指教师在理论学习过程中和教学实践过程中形成的，对自己所教课程、教学方式、教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能力上，对教师的教育行为起决定性作用，是新课程改革成败的关键。1. 转换课堂角色传统的课堂教学主要是以教师为中心，以教材为中心，强调通过课堂教学对学生进行系统的知识教育。新课标则要求教师在教学过程中不断更新理念，转变角色。要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人、学习的主体。教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。在教学过程中，教师要始终贯彻“以学生为本”的思想，注意培养学生的学习习惯，注意培养学生的学习品质和学习能力。2. 更新知识储备<p

2012-09-24

关于也议激发中学生化学学习兴趣的策略

摘要：斯宾塞是教育改革的先导，他指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”他提出了“快乐教育”的教育理念，其核心是提倡快乐和兴趣教育。初中化学课程标准指出，化学是自然科学的重要组成部分，其基本理念是让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。本文拟从化学教学方面，谈谈激发中学生化学学习兴趣的策略。关键词：激发学习化学兴趣策略爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”斯宾塞说：“兴趣是学习和求知最大的动力。”要让学生感到学习化学是快乐的，必须培养学生学习化学的兴趣。因为当一名学生对某一学科产生兴趣时，他总是以积极主动而且愉快的心情去学习，效果也一定是好的。所以，要想提高化学教学质量，必须激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性，让学生好学、乐学。那么，在初中化学教学中，如何激发学生学习化学的兴趣，提高化学教学的效率呢？笔者认为，可以关注以下策略：一、设疑提问策略。在教

2012-08-12

高中化学高效课堂的构建策略与浅析

构建高效课堂是所有教师所关心的热点话题。作为化学教师应义无反顾地改进过去那种“高耗低效”的课堂模式，打造一种全新的高效课堂模式，为促进学生健康快乐学习、为学生以后自主学习打下良好的基础，为学生终身发展服务。一、构建高效的化学课堂是化学学科本身的需求化学是一门以实验为主的自然学科，但课堂教学由于受时间和设备等方面的限制，很多需要用实验的方法、手段来实施的化学方法、化学原理，在实际的课堂教学中难以实现，这需要教师深入钻研教材，研究课堂教学与化学学科本身之间的联系，创造性地开展教学活动。化学是一门基础学科，高中阶段的化学学习是学生进入社会必备知识的积累，也是为学生终身发展、终身学习打下基础。因此，构建高效的化学课堂是化学学科本身的需求。二、构建高效的化学课堂是学生学习的需求新课程理念下的化学教学强调学生的自主学习、合作探究学习、终身学习。高中学生在心理、个性等方面都有了发展，他们有自己的思想，有自己的思维，有自己的学习方式，因此我们必须更新教育观念，更新课堂教学模式，来适应学生学习的需要，来适应学生发展的需要，更要为

2012-08-06

关于新课程背景下高中化学课堂导入环节策略初探

摘要：本文结合作者自己的教学工作，对高中化学课堂教学中导入环节的设计进行了探讨，阐述了化学课堂导入环节设计的一般性原则，介绍了课堂导入经常采用的一些策略方法，以做好课堂导入环节，集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，激活学生积极思维，切实提高化学课堂教学的实效性。关键词：化学课堂导入高效所谓课堂导入，就是在讲授新课之前，教师根据一定的教学目标、教材特点，有意识、有目的地运用各种教学媒体，通过不同的方式引入新课的一种教学行为，是课堂的起始环节。正如语文特级教师于漪所说：一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力，可以活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态，使学生投入到寻求探索的课堂活动中去，激发学生的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。精彩的课堂导入环节，无疑可为整堂化学课教学奠定良好的基础。下面就根据我在使用高中新课程化学教材（人教版）进行教学的一些体会和感受，谈一谈进行课堂导入环节设计的一些具体的策略。一、直观导入直观导

2012-08-03

关于新课程下兴趣化学教学策略

摘要：新课程下的化学改革带来了新的机遇和挑战，如何在新课程改革背景中抓住机遇，设法激发学生的学习兴趣，大胆探索新的教法，提高教学质量，是每个化学教师的责任。关键词：新课程兴趣化学教学策略新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生的创造性思维能力。培养学生学习化学的兴趣，常见的教学方法有：一、生活化教学策略新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点:1.要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。2.要让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。3.致力于人文关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到

2012-08-02

初中化学教学防止学生两极分化的策略分析

纵观这几年的化学教学，我对我所任班级的化学学业考试成绩做了一下统计分析，统计发现学生的化学成绩分化严重。为了搞清楚这个问题，我设计了一份调查问卷，通过调查发现：31%的同学认为教师的教学方式较为陈旧；64%的同学认为教学进度太快，自己学习跟不上；38%的同学对化学不感兴趣，认为枯燥无味，太难懂；41%的同学对学习没有信心，遇到困难就退缩了；42%的同学认为学习无从下手，不知道怎样学，没有掌握化学科的学习方法；35%的同学认为师生关系紧张，自己学习不好，教师不管自己。因此，如何预防学生两极分化、调动学生学习化学的积极性至关重要。一、转变教学理念，面向全体学生，改进教学方法。二十多年的教育工作，受片面追求升学率的影响，以前教学中我只注重尖子生，忽视了后进生。通过自己不断的业务学习，认识到二十一世纪的教育是为了提高全民族的素质，教学中应面向全体，同时采用先进的教学方法。我大胆采用了“自主互助型课堂”教学模式，精心研究新授课、复习课、讲评课三种课型，在教学中以精确的试验、富有表现力的手势及其他体态语言，以迭宕起伏的教学节奏或实物、游戏、幽默、笑话等来激发其学习

2012-07-29

探析初中化学学困生转化的策略

初中化学是化学教育的启蒙教育，学生在这一年中学习的好坏，直接影响着他在化学方面能力的形成，也影响着他今后对化学这门学科的兴趣。现代教育已从面向少数优生的应试教育转为面向全体学生的素质教育，因而教师要面对越来越多的学困生，学生的素质参差不齐给教师的教育教学带了新的挑战。如何做好学困生的转化工作，是值得化学教师思考的问题。为此，我谈一下自己的一些看法与见解。一、激发学习化学的兴趣兴趣在人的学习、工作和一切活动中起着动力作用，是引起和保持注意的重要因素，它能使人集中注意，对认识过程产生积极的影响。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学困生的转化不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。学困生在进步的过程中极易出现反复，这也是很正常的现象。但无论怎样，只要教师与学困生心灵相通、心理相近，并努力做到以爱动其心、以言导其行，以顽强的毅力耐心细致地工作，学困生的转化工作一定会取得更大的突破。如在上《化学与生活》模块中的“蛋白质”一节时，我曾做过这样一次同课异构。第一次，以教材“新闻链接”栏目中震惊全国的“大头娃娃”事件引入。当我投

2012-07-26

关于化学老师转化农村初中后进生策略之我见

摘要：后进生作为学校教育中的一个特殊群体，越来越受到教育工作者的关注，加强后进生的教育管理，是建立和谐社会、促进公平教育、和谐教育的重要举措。由于农村办学条件差、师资力量和教学资源不足，为了缓解升学压力，完成上级下达的指标，学校不得不集中优势师资力量，组建重点班，降低了普通班级的教学目标要求，使很多班级学生的素质结构比例失衡。教学质量低是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的难题，因为，它事关普九成果的巩固，事关未来人口素质的提高，更关系到农村初中教育的生存和发展。关键词：后进生成因转变策略教学反思后进生是由于农村办学条件较差、师资力量和教学资源不平衡所造成的，为了应付升学教育，完成上级下达的指标，学校不得不集中优势的教育师资力量，组建重点班，使很多班级学生的素质结构比例严重失衡，课堂教学质量较低。服务区“优生”外流，“留守生”的比重加大，对后进生的转化来说，无疑是一个严峻的考验。如何教育转化后进生？笔者认为应做好以下工作：一、探究与分析化学后进生的成因“人之初，性本善”。后进生并非生而有之，由于人生活环境的不同，造就了人

2012-07-18

中学化学研究教学策略

摘要：探究学习要求学生积极参与各门课程的教学活动中，这种参与不是表面的热闹与花样的繁多，而是一种有效的专业参与，这对教师和学生都是一种挑战。毫无疑问，要深化课程改革，把探究学习落到实处，既需要深化理论研究，又需要长期而艰苦的实证研究，笔者将继续沿着这个方向进行探索。关键词：中学化学探究学习教学策略基础教育课程改革将使我国的教育发生一次历史性的变化，而学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。学生不再是鹦鹉学舌的模仿者，学生不再仅仅是接受知识，而变成了能够独立解决问题的创造者，变得更加的聪明，这一切，都要求学生改变接受式的学习方式，进而强调发现式学习、探究式学习、研究式学习。那如何才能使学生主动地参与探究呢？本人在经过一年的课改实验后，有如下的几点体会。一、创设问题情境，让学生主动参与所谓创设问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探求性的思维活动，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和

2012-07-11

关于高中化学新课标必修模块教学的突出问题及解决策略

2009年秋季，河北省普通高中新课程改革全面推行，新课程理念走进课堂。与以往教材相比，新教材更加注重学生自主探究和合作交流，体现基础性和时代性的结合。通过两年的教学实践，教学中遇到了一些问题，如何解决好这些问题，使新课改顺利进行，是当前教学研究的重要课题。一、新课程教学中遇到的突出问题1.教学内容多与教学时间紧的矛盾必修《化学1》和《化学2》，虽然只有八个专题，内容却涵盖了旧教材几乎三年的内容，教学时数只有72学时。教学内容多，教学时间紧，这是新课程教学面临的最大问题。2.学生听课容易解题困难的矛盾由于新教材的配套资源特别是习题量不能满足教学需要，教辅资料基本沿袭了旧课程的理念，习题以繁、难、偏、旧的为主，内容扩展较多。学生反映上课能听懂，课后解题却很困难的问题。3.探究实验与课堂教学的矛盾化学是一门以实验为基础的自然科学，而新课标又要求帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。因此，新教材新增了“活动与探究”栏目，可由于“活动与探究”实验是穿插在课堂教学中的，由

2012-07-11