浅议化学家庭小实验的作用与指导方法

新课程要求我们的教学要尽可能地引导学生将所学的知识与生活实际相联系，实验教学就是一个很好的沟通渠道和桥梁。家庭小实验是学生在家中，从日常生活用品中，寻找一些易得药剂或代用仪器，进行简易的实验，由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，深受学生喜欢。所以化学家庭小实验在教学中具有重要作用。

一、增强学生学习化学的兴趣

教师在做好演示实验和学生实验的基础上，指导学生做好家庭小实验，或适时的布置一个家庭小实验，可保持学生学习化学的兴趣长久不衰。这样，对教和学都将收到事半功倍的效果。

二、培养学生的创新意识和创新能力

家庭小实验不像演示实验、学生实验那样有规范的仪器用品等，学生在家里没有实验室里的优越条件，要做好每个实验，就必须积极动脑思考，找出可以利用的实验用品。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。

三、提高学生的动手操作能力

演示实验，学生只看不做，没有动手的机会；对于学生实验，因为条件所限，学生也得不到大量动手的机会。这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷。但是家庭小实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。

四、有利于巩固和深化课内知识

家庭小实验，既是对所学知识的一种巩固，又是对所学知识的一种延伸。经过教师在课堂上的演示讲解，学生已基本掌握了一些基础知识，但可能还存在着不少疑问。

因此，指导学生完成家庭小实验，一是可以验证自己对所学知识掌握巩固情况，二是可以发现更多的疑问，促进自己进一步的学习。

由此看来，从学生学习的角度来分析，实验可以培养学生的多种能力，而且在每种能力的培养中，又都包含着其他能力的发

展，它们是相互联系密不可分的。如何充分发挥家庭实验的作用，有效地组织家庭小实验，我根据多年的教学实践经验对此问题进行以下的讨论： 首先，我们要明白家庭小实验的实施过程大概分为以下几个阶段。

第一阶段：教师拟定详细的研究计划、动员和组织培训学生，激发学生的热情，使学生明白课题内容及其重要性。第二阶段：在老师的指导下进行实验和研究性学习的方法和能力的培养，学会联系学科知识和生活实际、具有初步的研究性学习的能力。第三阶段：老师布置任务，学生分组自行运用研究性学习的方法进行实验的设计以及实验分析，在完成实验的过程中发现问题和通过实验探究或查阅资料解决问题。

其次，精心选择合适的家庭小实验，指导学生自制仪器和广泛收集生活中的化学药品。家庭小实验的实施应能使大部分学生品尝到成功的快乐，增强学习的信心，教师可以对教材中的家庭小实验进行调整，使实验更添趣味性。家庭实验还应具有明确的目的，使学生易于抓住实验重点，正确进行实验。

最后，做好家长工作，争取家长的配合。家长对家庭小实验的支持与否，是影响实验顺利进行的因素，教师应通过多种渠道与家长沟通交流，使家长了解家庭实验对学习化学的重要作用，力争家长的配合，在家长的帮助下给学生提供一个进行实验活动的场所和必要的物质，同时家长还可以对实验的安全进行起到一定的督促作用。

总之，在学生中开设家庭小实验，极大地拓宽了中学化学教学的视野，在学生的脑海中化学从神秘科学的舞台走进了现实的生活，提升了化学的亲和力，激发了学生学习的兴趣。小实验的内容大多与当地的生活环境和社会生产相联系，有助于培养学生热爱生活、保护环境、立志建设祖国和家乡的高尚情操，在实验探究中学会做人、学会合作、学会做事，使实验的教育功能落实在整个实验过程中。