关于道德教育才是中小学教育的核心

改革开放以来，社会经济不断发展，社会文化也得到了很大的提高，人们的思想也开始向开放性靠拢，这是我们发展中所必需的。但是问题也随之出现了：一段时间以来，受应试教育的影响，我们教师只注重学生学习成绩的提高，却忽视了学生的德育教育。我们的学生也受到社会上一些不良风气的影响，尤其是最近几年，在他们身上出现了一些不应该出现的现象。例：一小学六年级学生因为母亲管教太严，竟然伙同朋友将母亲杀害，弃尸荒野；一学生因为父亲不给钱上网，就与父亲大打出手；还有游戏厅、网吧、溜冰场等娱乐场所，已成为大部分学生的生活基地。现在这些学生的所作所为令人咂舌，但细细想来，这跟我们学校的教育有着莫大的关系。作为一名基层教育工作者，我深有体会:很长一段时间以来，学生的德育工作确实没有做到位，教师担心抓了学生的德育工作会耽误自己的正常教学时间。恰恰是这种心理才导致了那些令人心痛的案例的悄然而生。其实，德育工作才是整个教育教学工作的核心，教育教学中要真正做到德育为首。因此，加强学生的德育教育工作迫在眉睫。

以下对造成这种现象的原因及解决方法进行探讨。

一、传统学校教育中的误区

反思传统的德育教育方式，我们往往是保守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部。大部分学校一味地去想方设法提高升学率， 认为学习成绩好的学生品德就一定好。这是导致目前中小学德育工作不成功的最大因素。

二、家庭教育中的误区

随着社会经济的发展、生活水平的不断提高，孩子们得到了前所未有的宠爱：吃好的，穿好的，玩新的，要啥给啥，能满足的尽量满足，都想给孩子一个“温暖”的家。很多孩子在学校是好学生，而在家里却是“小少爷”、“小公主”；有相当一部分家长不配合教师对孩子进行教育，他们认为，家长的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育则是学校和老师的事情，从而对孩子的教育成长不闻不问；还有一部分是农民留守儿童，他们脱离了家长的束缚，放任自己，与社会不良分子混在一起，缺少了最基本的家庭教育，使孩子在接受道德教育这一块失去了至关重要的一步。“十年树木，百年方能树人。”我们教育的目的是树人，德育工作才是整个教育教学工作的核心。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程，它需要我们每一位教育工作者与时俱进、精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。

如何在中小学生中开展德育教育呢？

1、课堂教学是对学生进行德育教育的基础。课堂是我们教师对学生进行教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理，逐步养成认真细致的优良习惯。如体育课上，在培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力、拼搏的信心与勇气，使其从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。 中小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，满足中小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较，看自己是否比以前进步了，或者横向比较，看别的做得好的伙伴是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

2、家庭、学校合作，才是最好的选择。可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。尽管我们的家庭都距离学校较远，缺乏交流的机会和条件，但学校仍是积极建立了教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展了家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力，以家长学校为依托，提高了家长的综合素质。

3、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。 中小学学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。实践证明，将德育的要求化为一条条班级具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的。通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

4、法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。要充分利用法制教育报告会、思品课、班会课、主题队会、国旗下讲话等形式进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。可组织教师深入学习《预防未成年人犯罪法》，请校外辅导员来校作法制教育报告，使学生认识到自己该做什么、可以做什么、不该做什么。对问题学生可进行定期定人帮教、转化，杜绝在校学生违法犯罪事件的发生。总之，学生的道德品质是从无到有、从外部调节到内心自觉、从低级到高级逐步发展起来的，中小学道德教育也是学生人生中最基础最重要的部分。作为一名教育工作者，我们一定要把道德教育和知识教育统一起来，培养出真正对国家、对人民有用的人才。