小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析

摘要：在学习语文时，需要掌握多种能力，其中朗读能力是最基础的。拥有良好朗读能力，可以让学生更好的了解课文内容，也能够提高学生的学习热情。因此，在小学语文教育中，朗读能力是非常重要的，教师应当给予充分的关注。而在课堂上创造良好的氛围，制定适宜的计划，加强学生朗读能力的培养，提高学生整体素质尤其重要。

关键词：小学语文；朗读能力；培养策略

引言：语文作为小学的主要学科，是十分关键的。因此，要注重语文教学的质量。小学语文的整体教学，离不开朗读，在朗读中，学生能更好的理解文章。因此，必须推动学生的朗读能力提高。做好朗读能力培养，对于完成小学语文整体的教学任务有着重要的推动作用。小学生学习语文时，朗读能力是其应当有的基础能力，对语文学习的整体来说，影响重大。

一、确立明确的朗读能力培养目标

目前，对朗读能力培养的主要问题在于，教师不知道自己应当完成什么任务，达到什么样的效果。所以，教师应当根据课程计划，确立一个目标，明确对朗读能力的培养应当达到什么水平。教师应当深入研究教学大纲，根据学生的具体情况和学习能力，结合课程计划制定合理的目标。教师要避免根据自己的想法，随心所欲的安排课程，应当有清晰的计划，多带领学生进行朗读和复习，温故知新，从而提高学生的朗读能力。

比如，在讲解《闻官军收河南河北》时，教师需要明确让学生朗读古诗文的意义，确立目标。对于古诗词来说，朗读能够体会到诗中表达的情感，教师可以让学生领悟诗中情感为目标，先讲解诗文内容，让学生了解诗人表达的内容，再让学生带入情景感受诗人表达的听闻祖国土地收复的激动心情，然后再根据学生的理解和掌握程度，引导学生带着感情朗读诗文，这样可以加强其朗读能力和对诗文的理解能力，也能够更好的达到语文教学的目标。

营造良好的课堂氛围

课堂氛围对学习来说，是十分重要的，在培养朗读能力时，教师应当创造良好的氛围。教师要采用各种措施，创造适宜的课堂氛围。在传统课堂上，课本都是以文字的形式进行讲解，对于小学生来说，很多事物没有接触过，缺乏对其的认识，便无法很好的进行理解，容易造成课堂讲解枯燥，学生容易走神，使得朗读流于形式，变成念文章。培养朗读能力时，教师可以采取新的教学方式，例如，多媒体已经广泛运用，教师可以结合课文，通过多媒体，将课文上的内容活灵活现的展示出来，多媒体可以用图片、音乐等方式，加强学生的理解，更好的让他们投入到学习中，沉浸在课文的氛围中，理解作者表达的感情，从图片和影像中，回到课本，感受文字描述的场景，体会文字的独特魅力，这对提高朗读能力很有作用。在课堂教学中，教师可以使用多种方式，积极展开朗读活动，这样可以培养学生的朗读兴趣，为课堂注入活力，创造良好的氛围，从而提升综合能力。

比如，教师在上《狼牙山五壮士》这一课时，可以先给学生看一些关于战争的图片和影像资料，让学生了解战争的残酷，同时还可以展示狼牙山的一些图片，让学生了解狼牙山一战的艰难，更加能够体会到五壮士的牺牲精神。在朗读时，教师可以先播放合适的背景音乐，示范朗读，让学生在听课文的过程中理解和感受文章内容，带入感情，再由学生自己试着朗读，加上自己的理解和感情，这样可以培养学生朗读的主动性，并且可以充分发挥其想象力，加强对文章的理解，提高朗读能力。在多种方式的培养下，学生多加强练习，可以体会到朗读的节奏感，从而提高能力和兴趣，提高学生朗读的热情。

三、制订合理的朗读能力培养计划

想要提高学生朗读能力，就要有合理的计划，不能按照教师的主观意愿，随心所欲的安排教学计划。为了提升学生的朗读技巧，必须制定合理的计划，并且按部就班，一步一步进行。根据学生的特点，结合学生的学习水平，教师应当制定适合学生的计划。另外在计划的实践过程中，发现计划中不合理的地方应当及时改正和纠偏，对于学生的错误要及时纠正，保证计划能够合理顺畅的进行，提升学生的朗读能力和学习兴趣。

比如，在上《草船借箭》一课时，由于小学生的阅历限制，可能对当时的历史背景不太了解，难以理解文中的内容，前因后果等，针对这些问题，教师可以对本课进行朗读计划制定。给学生普及三国时期的历史背景，以故事的形式将主要人物和事件介绍给学生，让学生在此基础上加强对内容的理解，从而对课文内容刻画的诸葛亮聪慧的形象印象深刻，在朗读时，也可以带入情感，通过自己的朗读表达出文中人物形象。

结束语

总而言之，小学语文教师，应当着重关注朗读能力的培养，给予学生一定的空间。在教学中，应当不断改变培养方式，激发学生的兴趣，推动学生自主朗读，带着感情的朗读，通过培养朗读能力，达到语文教学的目的，培养学生的审美体验，让学生在朗读中体会到语文学习的乐趣。