关于家庭教育——创造教育一个不可忽视的阵地
张淑敏 2012-07-09
近年来，学生创新精神和实践能力的培养得到了重视。特别是在很多农村小学，先后通过开设专门课程、开展小发明创造活动、开展学科创造性教学等多种途径，全方位地培养小学生的创造力，并取得了明显的成效。然而，不少学校在轰轰烈烈开展创造教育的时候，却忽视了学生创造力培养的一个重要阵地——家庭教育。
针对这一问题，笔者设计了一份调查提纲，对自己所在班级42名学生的家庭教育情况进行了调查。
一、调查的主要内容及现实状况
根据张景焕在《家庭与儿童创造力的发展》中所阐述的几个方面的因素，从儿童在家中生活环境、家长的教育方式、家长的文化修养和个性、家长的期望与关注四个方面，我们设计了以下几个问题：
1.家长的文化程度
83名家长（父母亲，其中一名离异）中，高中毕业的38名，占45.8％；初中毕业的41名，占49.4%；小学毕业的4%。应该说都是有文化的家庭，与前些年的家长有很大的区别，有利于对孩子的教育。
2.家长对自己孩子的期望
鉴于家长的期望对孩子的创造力也会发生作用，因此调查也设计了相关的内容，主要包括以下几项：
（1）期望孩子将来能够出人头地。选择此项的家长占32%。
（2）长大后成为一个对社会有用的人。选择此项的家长占68%。
（3）长大能挣钱。无人选择。
3.对孩子在家中一些表现的看法和做法
4.对孩子的哪些方面最为关注
（1）学习成绩，35%。
（2）学习态度和学习习惯，21%。
（3）道德品质，18%。
（4）生活与身体健康，15%。 （5）爱好与特长，11%。
5.对孩子的调查
（1）有心里话愿意找谁说？①找爸爸妈妈说的占17%；②找老师说的占37%；③找要好的同学说的占46%。
（2）有了困难怎么办？①自己解决的占27%；②找爸爸妈妈帮忙的占13%；③找老师帮助解决的占24%；④找同伴帮助解决的占36%。
二、采取的相应对策和做法
根据上述情况，我们认为，忽视家庭教育的创造教育是不完整的，要全方位地培养儿童的创造力，必须重视家庭教育这一阵地的作用。为此，我们采取了以下相应的对策：
1.把家长请到学校来，参加孩子们的学校活动。
如让家长到学校听课（主要是活动课）、参观学生的创造作品展览、参加学生的演讲活动等。这样做的意义在于：一方面，让家长了解学校是怎样教育孩子的，从中学习到一些教育孩子的方法；另一方面，在和孩子们的共同活动中进行情感体验，从而有助于转变教育观念和教育方法。这样做效果非常好，我们一般每学期至少要举行三到五次，家长们积极性很高。
2.利用家长学校举办家长培训班。
有一些知识和道理还是需要家长明白和掌握的，如什么是创造力、为什么要培养孩子的创造力等。通过举办培训班，家长既明白了道理又学到了方法，觉得教育孩子有“门道”了。
3.举行家庭教育研讨会。
家长通过参与学校的各种活动，对培养孩子的创造力有了感性认识，回到家中进行尝试，效果较好。一方面，家长们通过互相交流受到了启发；另一方面，对一些感到模糊的问题提出来大家共同讨论，或由老师直接讲解，使问题得以解决。
4.家校合作共同培养学生的创造力。
家长大部分都非常配合学校的各项工作，然而只是配合是不够的。在各方面的教育中家庭教育是一个不可替代的组成部分，为此，我们通过一些培训或研讨活动，让家长明白这一点，同时成立了家校联合小组，定期开展活动，制定培养孩子创造力的活动计划、规章制度，共同研究一些问题、探究一些对策。家校联合为相互交流、相互促进、共同提高、开展创造教育提供了新的活力，同时也开辟了更为广阔的渠道。
经过一年来的尝试，家长们的家庭教育水平得到了极大的提高，我们也从中产生了新的感受。家庭教育确实是进行创造教育的重要阵地，家校联合是开展创造教育的最好途径。
