职校生学习心理障碍探究

近年来，随着高校的扩招，普高热升温，职业学校的生源竞争日趋激励，入校的学生出现良莠不齐的特点，加上新环境中教学目标、课程设置、教学方法、师资特点、学生群体等方面的变化，一部分职校生在学习方面存在不同程度的心理障碍。现就职校生常见的几种心理障碍进行分析，以期与大家共同探讨解决的办法。

一、自卑心理

一部分学生受传统观念的影响，认为读书就是为了考大学，当他反思自己没能考取重点高中而上职业学校时，又觉得自己“低人一等”，容易产生自卑心理，对自己学习失去信心，没有了学习的动力。

对这部分学生应该给予足够的尊重和理解，在学习上多帮助、生活上多关心。同时要进行正确的成才教育，使学生明白“三百六十行，行行出状元”，让学生了解职业教育的性质及作用，通过专业知识的学习，认识到掌握过硬的本领同样也能实现个人的理想，同样也能为社会做出贡献，消除自卑心理，从而逐渐形成热爱专业、勤奋学习的精神动力。

二、思迁心理

学生步入职业学校后就确定了自己的专业，为他们今后的择业指定了一个方向，但当他们看到社会上一些个体户、专业户大把赚钱和一些本应进入职业学校学习而初中毕业就外出打工的同学时，有些职校生就对自己的学习产生怀疑，有这山望着那山高的见异思迁心理，影响了正常的学习，产生了厌学情绪。

要消除这种思迁心理，就必须将学生的人生观、世界观的教育放在学校教育的首位，塑造学生美好的心灵，树立专业思想，培养职业情感，树立敬业、乐业的心理品质。学生有了良好的理想和抱负，才会有崇高的精神寄托。

家庭教育是人生教育的第一站，家长应以身作则，家庭生活模式应健康向上，从自身出发，教育孩子懂得知识的重要，把从农村到城市，从农民到企业家都离不开知识，都需要用知识来创造财富的现实介绍给孩子，激发其学习的兴趣，从而把心思投入到学习中去。

三、等待平庸心理

随着市场经济的逐步深入，人才的竞争日趋激烈，很多用人单位把职校生拒之门外，特别是高校扩招以来，对在校职校生的心理冲击很大，他们看到师兄、师姐就业难度如此大，对自己的前途失去了信心。认为“前途无亮”，学习再好，也难以发挥自己的专业特长，毕业后仍和普通民工一样去做苦力，学难致用，不如现在就不学，痛痛快快玩几年，混个毕业证算了，丧失了学习的信心，产生等待平庸心理。

要克服等待平庸心理，必须加强学生竞争意识的培养，争脱种种平庸心理的束缚，在市场经济的海洋中，学会和善于游泳，勇于和善于竞争，努力培养强者精神和心态，树立积极参与竞争的心理品质。 拓宽就业渠道，减少学生就业的心理压力。学校应坚持“以培养为基础，以就业为导向，招生、培养、就业指导全程服务”，帮助学生找到就业门路，缓解学生的就业心理压力和其他方面的心理压力，同时也调动了学生的学习积极性。

四、恐惧心理

有些职校生的学习生涯大多充满了坎坷、辛酸、甚至屈辱，大大小小无数次考试带给他们的多是失败的叹息、老师的批评、家长的责备、同学的冷眼……，这一切使他们产生了一种不好的学习心态。学习焦虑紧张，害怕测试考核，情绪惶恐多思、抑郁沉闷，而对老师提出的问题虽然思考，但不深刻，是肤浅和一知半解的描述。在思考问题的同时，情绪紧张，常担心被老师喊到答问题，一但被提问，常因过度紧张使问题表述缺乏层次。感情脆弱、意志不坚，无法接受失败和挫折的考验，丧失了进取心，产生了厌学心理。

要消除这种恐惧心理，务必使学生做到以科学的人生观来武装自己。人生道路并非一帆风顺，要以顽强的意志力来承受挫折，变压力为动力，依靠自己的努力来改变人生的轨迹。努力创造条件，转化矛盾，遇到困难不能自暴自弃，消极对待，而应总结经验教训，端正学习态度，改进学习方法，克服困难，早日走出困境。

作为教师要为学生创造和谐的学习气氛，推行愉快教学方法，客观地评价职校生的心理年龄、生理年龄和学习心理、学习水平等，正确指导他们进行学习。

综上所述，了解职校生的学习心理障碍，并及时调整他们的心理素质，对职校生的学习大有益处。