对于农村初中学生心理状况及对策

经常都会听到许多老师发牢骚，现在的学生怎么那么难教育呢？那么不听话呢？是孩子的问题，还是老师没尽责呢？随着社会的发展进步，各种新问题也会随之出现。探究问题出现的原因，积极寻找解决问题的办法，做到与时俱进，才能在新世纪的教育中做到游刃有余。

在多年从事农村初中的思想品德教育中，从学生和家长的沟通了解中，我找到了原因。其实很多孩子，表面上很强大的，其实心理很脆弱，甚至不健康。但并不是他们一生下来就这样，后天的成长中许多教育的缺失影响了他们的健康成长。

对学生进行心理疏导，教师也要提升自身素质。作为心理调剂师，应该注意：

1.平等进入是前提。教师在做好学生的心理疏导时，要放下自己的主观看法，设身处地去理解学生、换位思考去尊重学生，在相互理解、相互信任、心理认同的前提下进入学生的内心世界。2.环境气氛话心扉。营造愉快融洽的氛围。相知就是以心交心地相互了解，相乐就是创设融洽的气氛，借助和乐的气氛，融洽的感情交流为疏导学生心理创造良好的条件。3.公正客观释问题。用客观全面、真实诚恳的态度，去分析学生问题。学生只有在老师真诚的影响下，才会敞开心扉，达成共识、走出困境。

做好中学生的心理疏导，可以从以下几方面入手：

1.对学生进行赏识与宽容教育。

表扬，赞许总让人心情愉快的，也容易接受的。在教育中，我经常采用赏识的办法，让那些不受纪律的学生通过鼓励赏识中接受教育，改正不良习惯。学生有时会犯一些小错误，我从正面教育他们，宽容他们的过失，帮助他们改正错误。注意赏识和宽容要适度，过分的赏识就会导致骄傲自满情绪，过分宽容其实就是在放纵了。这种方法大多能解决诸如成绩不理想，受到别人的伤害、生活中意外事件等引发的问题。如学生因考试成绩不理想，或因家长、老师、同学等造成心理伤害，如能及时疏导，教育他们不因一时一次失败而沮丧、气馁，应从长远着眼、宽以处事、宽以待人，常常能收到好的效果。

2.注重培养学生的自我控制力。

情绪的闸门不加以控制的话就会像洪水猛兽般肆无忌惮。在思想品德教育中要时刻灌入克制情绪，理智处事的教育。

3.加强人格教育，培养健全品格。

教师，应当分析影响人格形成与发展的各个因素。影响人格形成与发展的因素很多也很复杂，其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。平时在教育中，我以身作则，严格要求自己。在教学中，我也注意培养学生的承受能力和耐挫力。 当发现学生个人情绪躁动不安、倦怠消极时，要尽量帮助学生转移消极情绪。

4.树立学习目标，榜样示范归心。

寻根问源，通过激励，培养学生觉悟奋发的能力。学习中常见一些学生时不时闷闷不乐，学习活动行为消极应付，这时如能帮助他们找出原因，对症下药，就能化解愁闷，使他们从消极的状态觉悟，从而坚定信心、不气馁、不消极，提高认识、奋发图强。有了明确的目标，就有了前进的动力，遇到困难时候也能想办法去克服。我要求同学们每学期都设定一个自己的目标，这样才不会迷失方向。同时在学习过程中，我会随时帮助他们分析目标的完成情况，以及今后该如何努力。榜样的力量是无穷的。树立榜样、投入集体、加强集体观念、改变孤僻性格，培养交往能力。给一些学生选择一些近距离的榜样，使之相互交往，或者鼓励他们多参与集体活动，往往能改变某些学生性格上的缺陷，在交往和活动中展现自身的闪光点，体验表现与成功的自信心，建立良好的人际关系。

5.努力帮助学生掌握一些必要的学习和生活技能。

为使学生拥有快乐的心情和健康的行为，家长和教师都要努力帮助学生在日常生活中学习和掌握生活技能。香港大学心理学教授翁国宾解释说，“生活技能”是指一个人的心理社会能力，是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力，是保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应、沟通和积极行为的能力。

具体可分解为六大能力：一、了解自身特点，培养自我认识能力；二、学会倾听和表达，培养良好的人际沟通能力；三、认识情绪，培养缓解压力的能力；四、理解支持他人，培养换位思考能力；五、有效解决问题，培养应对能力；六、避免攻击性言行，培养自律能力。

家长和教师应帮助学生逐步学习和掌握以上六种生活技能。学生有了这六种生活技能，就能对客观实际保有“客观”心理，以高于正常情绪反应的理性，取其合理、善意之处，忽略粗暴、糟粕之处，“宽容”而“怜悯”地对待外界的语言伤害。

6.加强对学生自我反省的教育。

有时候最强大的敌人其实就是学生自己，如果他意识到了自己的错误，并改正，效果是好得多的。所以我不时时机的让学生进行自省，找出身上的长处和不足，这样才能扬长避短。学生之间也进行批评和自我批评的教育，使得同学们对自己身上的缺点都有一个清醒的认识。长善救失，培养学生的自我评价能力。长善就是肯定和发扬学生优点；救失就是教育他们弥补不足。通过心理疏导，学会自我评价，这将是学生在人生道路上不断修正完善自我，取得出色成绩。经过事后我与他们一番心平气和、推心置腹地交流，他们都真正认识了自己身上存在的缺点及“病因”，对老师的批评表示由衷的理解和接受，并表示今后严格要求自己，尽可能做一个真正让老师同学都满意的好学生，做一个让父母不用操心的好孩子。一个星期后与他们父母、其他任课教师交流后得知确实有较大的进步。

总之，在新时期，重视中学生的心理健康，塑造他们健全的人格是摆在教育工作者面前一项十分重要的任务，只有联系实际，不断探索，学校、家庭、社会共同努力，才会取得良好的效果。