浅析思想政治教育的生命力之源--情感教育

摘要： 思想政治教育这项工作产生以来，曾一度发挥了巨大的积极作用，为我们的革命和现代化建设提供了强有力的精神动力，成为我们取得革命和建设双重胜利不可或缺的支柱。然而在其发展的过程中却一度陷入了一个困境，一个与教育对象之间相互脱离的矛盾困境之中，双方之间出现了情感的失落，这也是思想政治教育工作缺乏生命力的根源，因此，在新时期的思想政治教育中如何运用情感教育，产生一种积极的情感效应，是恢复思想政治教育生命力的根本举措。

关键词：；情感教育；思想政治教育；情感效应

一、思想政治教育的情感教育方法出现的必要性

(一) 当前高校思想政治教育中存在的弊端

现阶段，高校的思想政治工作面临着许多新的问题，我们以前传统的思想政治教育方式已经无法适应当下新的情况了。这些弊病的存在已成为影响我们思想政治教育成效的阻碍，比如我们落后的教育方式，没有跟上时代的节拍，没有联系到大学生们的实践生活，另外一些教育方法生硬化、教条化，纯理论的东西，偏重于高谈阔论。这样的思想政治教育课堂给学生们的感觉就是纸上谈兵，是一种无感情纯任务式的应付，一个没有感情因素的思想政治教育课堂是走不到学生内心深处的，其成效也就可想而知。因此，在新时期，经济全球化、信息化、价值取向多样化的冲击下，思想政治教育与教育对象之间陷入了一个不可避免的相互脱离的矛盾困境之中。我们目前最重要的任务就是找到一个能走出这个困境的方法和道路，开创我国思想政治教育的新局面。

(二) 改变高校思想政治教育现状的若干措施

理论联系实际，一切从实际出发，永远都是不过时的真理。开展高校思想政治教育工作要因时因地因人而异，不但要去适应社会的发展，而且要准确反映大学生的思想变化；不但要符合实际，而且要面向未来；不但要注重理论体系的建构，而且更要注重方法，诸如加强学生的学习兴趣，把硬性灌输转化为软性渗透；理论联系实际，把思想政治教育课堂与学生切身实际联系起来；在思想上，坚持以人为本，以学生为本；在方法上，充分利用网络的宣传作用，充分发挥大学生身边的榜样示范作用等等。

以上措施，归根一条就是:思想政治教育工作要始终坚持情感教育的方法。以学生为本，注重和学生之间建立感情，以同志之情，师生之情，朋友之情走进学生们的内心深处。思想政治教育不应该是说教，而是有感情的互动交流。

二、情感教育的发展及其模式化

(一) 情感教育的起源及在我国的发展

情感教育作为一种教育思想和教育实践，源远流长，但真正作为一个科学专题来研究则是在二十世纪七八十年代的西方国家，由西方逐渐传入我国的则是从九十年代开始。十几年来，我国的情感教育形成了自己独特的理论体系，取得了很大的成就，同时也突破了西方情感教育的宗教性精神关怀层面，变得更加科学，更加实用，这是我们值得骄傲的地方。但同时更应该看到，由于我国的情感教育出现较晚，各方面还未经过大量的实验来批判检验，因此尚有大量亟待解决的问题，任重而道远。

(二) 情感教育的模式化

“情感教育模式就是教育者在教育教学过程中，运用真挚感人的语言、举止、表情和情感性因素作为教育手段来组织开展教育教学活动，并在此基础上积极有效的控制和调动受教育者的情感活动过程，使之处于最佳活动状态。”就是在思想政治教育的活动中。面对教育对象———作为单个个体有感情的社会人，如何通过感情交流使其养成积极、正确的思想观念、政治意识，达到思想政治教育工作的最佳成效。这一套观念、方法、及其理论原则就可以称为“情感教育模式”。但情感教育模式的运用要注意考虑到“感情”与“理论”的关系，“感情”与“物质”的关系。情感教育是为了摆脱思想政治教育中的“无情”现象，但绝不是一味的忽视理论的感情化，另一方面，我们的情感教育也并不否定对物质的追求，所以我们在思想政治教育工作中要注意一定要帮教育对象办实事，不能仅仅停留在口头上的说教，口头上的感情最终也会是没有感情。

三、思想政治教育的情感教育方法探析

(一) 思想政治教育的本源就是对人的情感教育

思想政治教育是一门研究人的科学，是给人提供精神关怀，引导和帮助人们努力实现各种精神文化需要的主体性很强的教育实践活动。这就要求我们在思想政治工作中一定不忽视“人”的主体地位和人格，必须“学会运用情感教育使教育对象生成积极的情感效应，正是引导教育对象主体性的充分发挥，也即是‘把世界还给人，把人还给他自己’。这是思想政治教育走出困境的必然选择之一。”

思想政治教育的实质是教育对象的思想感化过程，也是人与人之间感情的交流过程。这个实质就决定了真正的思想政治教育其实就是一种情感教育、道德教育、人性教育。人的思想品德的形成，需要经过知、情、信、意、行的过程，其中感情的转变乃是人的思想品德转变的关键，他将教育影响转化为个人思想，又将个人思想转化为行动的媒介和桥梁。若没有这个情感的转变过程，知就很难转化为行，思想政治教育也就很难达到预期的效果。因此，思想政治教育工作者在开展工作时一定要学会运用感情因素，把知、情、信、意、行五个方面有机地融会在一起，使思想政治教育工作成为一项富有活力、有吸引力的活动，把那些空洞乏味的理论和教条生活化，实际化，情感化。

(二) 如何在思想政治教育中进行情感教育

“情感，是人们根据某种价值标准去评判某种事物时所产生的情感体验。”在思想政治教育的过程中，如何有效地运用情感教育，我们应该做到以下几点:

１. 思想政治教育过程中要有情、用情、乐情、融情

教育者自身必须具备良好的思想政治素质，这是做好思想政治工作的先决条件。在思想政治工作中，应该强调教育者本身对思想政治教育要有热爱之情，尊重受教育者的人格，理解她们的感受，走进他们的内心，给他们以平等的态度，让他们体会到一种亲切感，在开展思想政治教育工作前先创造一个和谐亲切的环境，使效果事半功倍。这就是“有情”，但只“有情”还远远不够，教育者要学会在思想政治教育过的过程中去用情、乐情以致融情，即学会调动感情，使双方互动和谐，在这个过程中时刻保持乐观愉悦的精神状态，把自己和教育对象融入其中，双方确立融洽、和谐、轻松、愉悦的良好关系，这是思想政治教育取得良好效果最关键的前提。

２. 注重情感教育的艺术性在思想政治教育中的运用

“思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”无产阶级的思想政治教育是以社会主义思想、集体主义精神为核心内容，以提高人们的思想觉悟、理论水平、道德观念和行为规范为具体目标的活动，带有鲜明的政治性，这是思想政治教育工作本身固有的特性。在开展思想政治教育工作的同时，一定要牢牢坚持这个政治性不动摇，假如纯粹偏离到情感教育上来，则会把思想政治教育工作引入歧途，但若只注重政治性，就又会陷入我们前面所说的困境之中。因此，一定要把思想政治教育的政治性与情感教育的艺术性有机结合起来，以政治性为纲，用艺术性来推进，发挥情感教育的说服力、感染力，来为思想政治教育服务，注重两者的有机统一和互相融合。

３. 在情感教育中要坚持以人为本的指导思想

以人为本，以学生为本，尊重教育对象的主体性地位和人格，打破传统模式中教育者为主导的格局，一切从从学生们的生活实际出发，关注教育对象的思想发展变化，不一味的照搬理论，防止出现理论的教条化，防止出现理论与教育对象的思想实际出现脱离的现象。时刻想学生所想，思学生所思，在学生的心中渗透思想政治教育，传播思想政治意识，帮助他们树立正确的思想政治观念，形成良好的价值观、世界观、人生观和政治观。

[1]张胥.浅谈思想政治教育的情感教育模式 [J].思想政治课教学，2008 (8 )

[2]张梅娟.情感效应:摆脱思想政治教育困境的新视界 [J].思想教育研究，2007 (7 )

[3]吴铎.思想政治教育学[Ｍ].浙江教育出版社，2001 (278 )

[4]张耀灿.郑永廷等.现代思想政治教育学 [Ｍ].北京:人民出版社，2001 (6 )