大学生职业生涯辅导中高校资源整合及运用的研究

摘要：大学生是特殊的人力资源，对大学生进行职业生涯辅导，关系到国家未来人才的质量。本文分析了当前大学生职业生涯辅导工作在高校的发展现状，提出通过系统地整合和运用高校中各部门的有效资源，有效实现对大学生的职业生涯规划辅导。 关键词：职业生涯规划；职业生涯辅导；资源整合 大学生职业生涯辅导是近百年来工业发达国家人力资源开发的重要内容之一，美国、英国、日本等国在教学计划安排中，已将生涯辅导教育列入必修的课程贯穿于整个大学教育过程。在美国，大学生的职业生涯规划、设计受到特别重视，从学生入学起，就业中心就通过心理测试等方法帮助学生对自身的性格、兴趣、爱好、能力作出评价，使学生在自我评价的基础上进行专业和职业定向。进入毕业前夕，通过咨询方式与学生面谈，帮助学生找出适合自己兴趣、能力、价值观的专业和职业领域，确定择业目标。 与发达国家相比，我国高校虽然也已开始重视大学生职业生涯辅导工作，但因还处于初级阶段，全面的生涯辅导体系尚未成熟，需要进一步总结研究。 一、大学生职业生涯辅导的内涵和功能 职业生涯规划是指个人在进行自我剖析、全面客观地认知主客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制订相应的教育、培训、工作开发计划，采取各种积极的行动来实现职业生涯目标的过程。[1] 职业生涯辅导是指一套有系统的辅导计划，在辅导人员的协助下，引导个人探究、统整并运用下列有关的知识、经验及价值评鉴结果：自我了解、工作世界及其他有关的影响因素、休闲时间与活动对个人生活的影响与重要性、生计计划中必须考虑的各种因素、在工作与休闲中达成自我实现所必须具备的条件。[2] 二、大学生职业生涯辅导在高校的现状 （一）职业生涯辅导的理念认识上偏差 从高校的角度看，我国高校十分重视大学生的就业指导工作，部分高校也已将大学生职业生涯规划教育纳入教学计划。然而实际中，就业率这个硬指标仍是高校追求的直接指标，职业生涯辅导反映在工作的实际中仍然是以往的就业指导。池忠军、张晓虹在《大学生就业指导现状分析》一文中对我国当前大学生就业指导的基本状况进行了很好的总结：“是在教育主管部门的不断推动下进行的，是直线性思维、行政性实践，目前仅停留在毕业环节的择业指导上。具体表现为政策解说、信息发布、技巧指导三个方面。在时间的安排上也仅停留在双向选择时期的择业指导。这仅仅是解决学生双向选择时的一时问题而已，而没有把它看成是一个贯穿大学教育的整个过程。这说明就业指导还处于安置就业阶段。对学生潜能开发、职业发展规划和决策能力的培养都无法涉及，大多数高校的就业指导工作仍是停留在传统的就业指导阶段。” 从学生角度来看，许多大学生开始关注职业生涯规划，笔者在对广西工学院2007级全体学生问卷调查中发现，80%的学生认为职业生涯规划对自己重要，70%的学生表示需要职业生涯规划的指导，有少部分人对职业生涯规划的了解和认同不乐观，对职业生涯规划产生一些误解，如认为专业决定了职业，认为计划赶不上变化，认为找个好工作就行了，职业生涯规划可有可无。 （二）专业职业生涯辅导人员缺乏 在职业生涯辅导中，辅导人员的专业素质是决定辅导效果的最重要的因素之一，然而由于目前职业生涯辅导引入我国高等教育领域时间不长，获得职业生涯辅导资质的人员并不多，高校中从事大学生就业指导工作的大多是非专业的人员。这些工作人员多半是由做学生工作的老师或者思想政治辅导员构成，本身就有许多其他的事务性的工作，缺乏足够的时间和精力去进行职业生涯辅导；而学校就业指导中心的工作人员，主要工作也是政策解说、信息发布等就业工作，因此，目前高校就业指导人员还不能满足高校开展生涯辅导的需要。 （三）理论和实践的脱节 目前，高校进行的生涯辅导大多是与就业有关的职业指导，采用的基本上都是以课堂讲授为主的单一做法，仅仅向学生传授与职业有关的知识，缺乏必要的可操作、可实践的体验性教学，对解决实际问题的作用不大。而且很多高校尚未开设职业生涯教育课程，多数是开设了学时量有限的就业指导课，学生很难体会到职业生涯规划的重要性，不能达到职业生涯辅导的目的。 高校中制约职业生涯辅导的因素很多，每个高校中职业生涯辅导的发展也不一样，但都需认识到职业生涯辅导的顺利开展将在一定程度上决定着大学生就业的结果，高校需主动采取有力的对策措施，才能开展好大学生的职业生涯辅导，从而为大学生就业问题的解决做出更多的贡献。 三、大学生职业生涯指导中高校资源整合及运用 就当前的实际情况上看，高校职业生涯辅导的发展存在许多不足，但积极整合现有资源，利用好有限的工作资源，应该是改善高校职业生涯辅导工作的有效途径之一，虽然高校职业生涯辅导的资源有不少，但是缺乏系统化，各部门独立服务，使得服务的范围有限，最终影响了职业生涯辅导的效果。我们希望对高校现有资源的合理整合进行探究，以期促进高校职业生涯规划辅导工作有效开展。 （一）整合教学资源 整合教学资源，其一要建构合理、完善的教学模式和课程体系。当前很多高校在办学条件并不太具备的情况下盲目扩大招生规模，在缺乏科学的需求预测和规划下盲目追逐热门专业，致使专业趋同现象严重，使在毕业生就业中出现地区、层次、专业等结构性不合理。毕业生的专业知识结构与市场需求出现错位，毕业生在就业市场中难以找到合适自已的工作。同时，教材陈旧，学生所学的知识与现实脱节，不能满足市场和社会发展的需要。这些现象对大学生的职业生涯规划起到了消极影响，使其对自己的专业失去信心，从而不能明确自己的职业选择。 其二要构建科学的职业生涯规划课程体系。构建科学的职业生涯规划课程体系是大学生职业生涯辅导的核心，不仅要把职业生涯规划教育纳入高校正常的教学计划，还要根据职业生涯规划教育的目标和内容、不同年级学生的特点去构建。通过构建科学的职业生涯规划课程体系，帮助学生了解个人发展与职业生涯规划的关系及重要性，促进他们建立职业生涯发展远景，加强自我认识，引导他们学会分析影响个人职业生涯发展的各种因素和运用职业生涯规划的基本技能，培养学生正确的职业态度、前瞻性的职业发展观、良好的职业道德、团队合作精神，提高择业竞争力[3]。